【正文】 讀教學(xué)中，必須重視學(xué)生的情感。如在《盧溝橋的獅子》一文中的教學(xué)中，有一段描述獅子的形態(tài)的文字。再如《草船借箭》是一篇歷史人物傳記，主要寫了諸葛亮利用自己的聰明才智，向曹操巧借十萬支箭的故事。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。第一篇：運用多媒體輔助語文教學(xué)的探究運用多媒體輔助語文教學(xué)的探究郵 編：556307 單位名稱：貴州省臺江縣革一鄉(xiāng)大塘小學(xué) 姓 名：楊曉俊聯(lián)系電話：*** 詳細地址：貴州省臺江縣革一鄉(xiāng)大塘小學(xué)摘要：隨著計算機科學(xué)的迅猛發(fā)展和教學(xué)現(xiàn)代化的迫切需要，教育理念和手段都發(fā)生了很大的變化，信息技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。我們的多媒體課件集文字、圖象、音頻、視頻等多種媒體與一體，對所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果，它使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如果教師僅利用幻燈或掛圖，單靠課文的描述來讓學(xué)生體會當時借箭的場面，理解諸葛亮的神機妙算，就有一些難度，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也必然會下降。學(xué)生對這一段的內(nèi)容極其陌生的，但教師此時可以充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢。而情感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)，因為學(xué)生只有置身于具體的情境中，才能受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。感受文中所描繪的幽靜環(huán)境。鏡頭推進：一枝榕樹的“特寫”。）“似乎每片樹葉上都有一個新的生命在顫動。在教學(xué)中，可以適時利用多媒體課件將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，把抽象的東西形象化、靜止的關(guān)系動態(tài)化，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如教學(xué)《桂林山水》一課，我利用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著桂林山水的迷人風(fēng)光，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進了仙境般的桂林山水，并產(chǎn)生了如置身其中的感覺，從而萌發(fā)了“我要讀”的強烈欲望。參考文獻：【1】王國生 ：《運用多媒體技術(shù)，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)》第二篇：運用多媒體輔助語文教學(xué)提高語文教學(xué)質(zhì)量運用多媒體輔助語文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量尚侃（定西市安定區(qū)永定路小學(xué)，甘肅定西743000）【摘要】在語文教學(xué)中，將多媒體進行優(yōu)化組合，合理地運用，不僅能將孩子的好奇、偶發(fā)的興趣轉(zhuǎn)化為強烈、持久、穩(wěn)固的求知欲，使學(xué)生的認識活動延續(xù)深入，而且利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生動腦、動情、動手并全身心參與到獲得知識的過程中去，達到培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和優(yōu)化教學(xué)過程的目的。我就制作幻燈片，教學(xué)時適時打出幻燈片，學(xué)生就直觀的理解“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍這個詞語的意思，費時少，效果好。這一情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入了前沿陣地，既幫助 學(xué)生理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生更進一步的了解這位外國共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩的事跡，這是靠一張嘴和一支粉筆難以收到的教學(xué)效果。由于學(xué)生不善于觀察自然會對身邊的事物視而不見，聽而不聞，那么學(xué)生只有通過觀察才能獲取對客觀世界的正確而又豐富的表象，記憶才能保存，思想才能深入，想象才能展開。關(guān)鍵詞：多媒體 微觀粒子 實驗操作 創(chuàng)新能力 板書心理學(xué)研究表明,人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,而同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%。在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運動的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。⑶物質(zhì)溶解于水，酸堿鹽的電離等比較抽象的內(nèi)容也可以制成多媒體如食鹽的溶解：在一杯清水中，加入一定量的食鹽固體，然后以綠色的小球代表水分子、以紅黃雙球（紅代表Na+黃代表Cl）代表食鹽，開始時紅黃雙球與綠色小球碰撞后變成帶一個正電荷的紅色小球（即Na+）和一個黃色小球（即Cl）水中鈉離子和氯離子在不斷運動，并運動到綠色小球的間隔中去。但都可通過動畫模擬及伴音得到解決。在化學(xué)教學(xué)中，我們可以利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此時有三個答案供學(xué)生選擇：；；。而采用多媒體中的顯示文本的功能，可使本應(yīng)花幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前，如我們可以用Powerpoint這一大家都比較熟悉的軟件把練習(xí)題做成一些簡單的課件，上課要用時只需點一下鼠標就可以把練習(xí)題及答案依次呈現(xiàn)出來。利用多媒體技術(shù)，可以將文字、圖像、色彩、聲、樂融合在一起，以達到對學(xué)生的視覺、聽覺進行多樣化刺激和誘導(dǎo)，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了多媒體的技術(shù)，我們就可以使變化過程由“微觀”變?yōu)椤昂暧^”，由“抽象”變?yōu)椤靶蜗蟆?，讓學(xué)生切身感到物質(zhì)變化規(guī)律的可尋性，以加深學(xué)生對物質(zhì)變化規(guī)律的理解。通過這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生對這部分知識的理解和掌握變得輕而易舉?？傊n堂教學(xué)過程中利用多媒體的參與，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又能突破教學(xué)難點，解決演示實驗中的不足，增加課堂教學(xué)容量等，只要教師在教學(xué)過程中用好多媒體，就可以一改往日單一的課堂教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)難點、重點的突出性化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須高度重視和引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，透過實驗現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律，進而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的秘密。（3）、輔助實驗教學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂實驗演示存在一些無法克服的矛盾，我采用多媒體制作課件的方法解決了以下困難：反應(yīng)裝置規(guī)模小而涉及范圍大，學(xué)生觀察的現(xiàn)象只能是模糊的特點，我在多媒體教學(xué)中，穿插實驗錄像，形象生動地讓學(xué)生觀察到清晰的實驗現(xiàn)象。談微機多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用喻慶當代教育理論強調(diào)素質(zhì)教育，在教學(xué)過程中，占中心地位的是學(xué)，而不是教。在講解和復(fù)習(xí)氧氣、氫氣的制取以及用氫氣還原氧化銅的實驗時，利用微機軟件，在教學(xué)中，由學(xué)生自己操作微機，選擇正確的儀器圖形，拼畫正確的裝置圖。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多以掛圖、幻燈和模型來幫助學(xué)生想象，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實際效果并不理想。三、建立信息庫利用微機多媒體軟件可以對學(xué)生進行分類及個別輔導(dǎo)利用微機的存儲信息量大的特點，可以大量存貯習(xí)題和知識點，為學(xué)生進行練習(xí)和復(fù)習(xí)提供方便。在素質(zhì)教育中，如何在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，又能大力提高學(xué)習(xí)成績，這一 困擾人們的矛盾不可避免地擺在每個教育者的面前。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。第五篇：運用多媒體輔助教學(xué)心得體會運用多媒體輔助教學(xué)心得體會運用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。三、運用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。二、運用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。四、運用多媒體教學(xué)，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”知識的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。又如：在教學(xué)《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學(xué)生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。第四篇：運用多媒體輔助教學(xué)心得體會運用多媒體輔助教學(xué)心得體會辣子寨小學(xué)李喜運用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。在使用題庫和復(fù)習(xí)指導(dǎo)時，為了克服學(xué)生對做習(xí)題和測驗的厭倦心理以及被動心態(tài)，我充分利用微機文字處理系統(tǒng)的功能，做到多機分配和多窗口分配，使不同程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣，進行選擇，充分發(fā)揮學(xué)生們的參與性和主動性，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。我在講解這些內(nèi)容時，就充分利用了微機多媒體的動畫功能，編制了適合教材的軟件，將摸不到、看不見的微觀世界模擬出來，真實可信地展示在學(xué)生們的面前。再如：在做一些演示實驗（如：酸堿鹽部分的性質(zhì)實驗）時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在講臺上操作，下面的學(xué)生卻不一定觀察得清楚。微機多媒體助教學(xué)手段的應(yīng)用，以它軟件的多方位、立體化的開發(fā)和利用，人機交互性的優(yōu)越性，以及存貯信息量大、畫面豐富等特點，在教學(xué)過程中，為學(xué)生建立起一個學(xué)生自己控制的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)環(huán)境，開闊了的視野，解放了學(xué)生的想象力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以比較好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中，他們的被動地位，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而在素質(zhì)教學(xué)方面有著不可替代的優(yōu)越性。工業(yè)生產(chǎn)流程規(guī)模大，無法在課堂內(nèi)演示，采用多媒體模擬實驗，讓學(xué)生能清楚地了解生產(chǎn)流程，使教育教學(xué)達到良好的教學(xué)效果，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖、爆炸實驗和反應(yīng)過快的實驗，使用慢動畫鏡頭播放，如金屬Na與H2O反應(yīng)實驗，課堂演示雖然學(xué)生能看清楚現(xiàn)象，