【正文】 結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。貓媽媽對身邊的肥肥說：‘給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧’，許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：‘6條小魚太少了，不夠吃’。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。在結(jié)尾時運用電化教育創(chuàng)造環(huán)境可以再一次掀起到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮，使學(xué)生展開想象的翅膀。多媒體教學(xué)具有存儲量大、直觀性強、處理速度快等優(yōu)點，使比較枯燥的知識在有趣有動中揭示出來，學(xué)生在不知不覺中就能掌握和理解，使用多媒體教學(xué)率先編制好了教學(xué)內(nèi)容和程序，使得教學(xué)過程極為緊湊，節(jié)約了大量的板書時間，教學(xué)效果大大提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。二、多媒體教學(xué)可以使數(shù)學(xué)課教學(xué)獲得高效率，并使師生從教學(xué)成就中體驗到樂趣和價值運用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的信息材料，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達和傳播相結(jié)合。計算機在教育教學(xué)改革的各個領(lǐng)域應(yīng)用相當廣泛。這樣開頭：“同學(xué)們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？（學(xué)生齊答：好！）這個故事的名字叫‘貓媽媽分魚’。這時老師停止故事的播放，問：同學(xué)們，為什么貓媽媽和其它小貓聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢？（學(xué)生發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出每只小貓吃到的魚一樣多）。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。這樣就讓學(xué)生在開放自由的情況下集中地解決了該題。我們正是這樣運用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。一、利用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動，感知知識的形成過程應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程?？梢?，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。例如在教學(xué)“長方形周長公式”的推導(dǎo)過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件。小猴子一聽，立即出題目考考它。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。二、運用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、運用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。實行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。四、運用多媒體教學(xué)，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”知識的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間?？傊?，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。當小猴子提出共有幾把牙刷？怎樣列式？得什么？前兩個問題的確難不倒小花狗，而后一個問題卻把小花狗給難住了，這時引出新課內(nèi)容。再用多媒體課件展示，隨著面不斷的閃爍，展示了三不同算式的活動過程：5＋3＋5＋3＝16（厘米），52＋32＝16（厘米），（5＋3） 2＝16（厘米）。如我在復(fù)習(xí)整理“幾何知識”時，學(xué)生到課中時感覺較疲倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，我運用多媒體