【正文】 面對每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要。預(yù)習(xí)之前可以給出問題提綱，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；或者提出問題：預(yù)習(xí)之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、整理資料的能力。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費(fèi)了過多的時間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂本來就是計(jì)算推理證明，沒有幽默笑話可言，很枯燥無味，但是要想提高我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)課堂就要非常吸引他們，讓他們愛上數(shù)學(xué)課堂，那就需要我們在教學(xué)上盡量使用通俗易懂的語言，學(xué)會用幽默的語言講述乏味的數(shù)學(xué)公式，這可是有些難度啊！我也還在探索中；另外，要學(xué)會贊賞，特別是“搗蛋分子”，因?yàn)樵谖覀兤叫邪啻蠖鄶?shù)都是“搗蛋分子”。所以我要多提升自己和學(xué)生的親和力，把自己的地理課堂上成真正有效的數(shù)學(xué)課提升自己的親和力要從多方面下工夫。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展和態(tài)度情感的變化上。俗話說：“親其師則信其道”。例如我們班的大石同學(xué)，從我剛剛接班時就聽說這位大仙的事跡了，初升高成績是全縣前三十，高一上學(xué)期在八班，下學(xué)期在六班，曾被付老師把桌子扔到走廊，高二到了我的六班，這個六班可比不了原來的六班啊，我這可是地地道道的理科平行班??！這就意味著他一年半來了個三級跳，一級一級在降落??！他的各方面情況我想很多人的聽說過，多動，心理極不成熟，經(jīng)常惹事生非，說話不知道分寸，經(jīng)常在課堂上與老師頂嘴，惹老師生氣，估計(jì)只要是教過他的老師他都?xì)膺^吧！我也不例外，經(jīng)常是我們兩個打完“嘴仗”以后誰也不理誰，有時幾天，有時是十幾天，不過最終我還是先讓步，主動找他聊天，了解原因，其實(shí)他只是無心的，根本就沒想那么多，不是故意惹老師生氣的，其實(shí)他自己早知道錯了就是不好意思主動找老師道歉而已。以上是我的一點(diǎn)體會希望大家批評指正！多提寶貴意見！第二篇：提高課堂教學(xué)有效性如何提高課堂教學(xué)的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個性，不搞一刀切，要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運(yùn)動。課堂教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。毫無疑問，制定了準(zhǔn)確、明確、有層次的目標(biāo)，保證了教學(xué)的方向，使教學(xué)有了現(xiàn)實(shí)的可操作性和評價性，有利于教學(xué)效率的提高。三、營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。第四篇：提高課堂教學(xué)有效性提高課堂教學(xué)的有效性一、制定準(zhǔn)確、明確且有層次的教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)目標(biāo)有效性。我們說，有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首要的就是準(zhǔn)確和明確。然而這樣的課堂抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于教師因材施教。要做到這一點(diǎn)，就要求教師要對教學(xué)的速度、難度及學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）、倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、不斷完善學(xué)習(xí)方法。利用圖、形、聲、像等媒體演示，讓靜止的物體動起來，使之變得新奇有趣，他們思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活，對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機(jī)，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動。教學(xué)時可把原題拓展，設(shè)計(jì)成有層次的題組。以提高學(xué)生升學(xué)應(yīng)試能力為唯一價值取向的“題海戰(zhàn)術(shù)”已不能適應(yīng)新課程的需要，應(yīng)該摒棄，但摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”并不等于不要習(xí)題，不要應(yīng)試，而是要尋求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)試能力的最佳結(jié)合點(diǎn)。讓我們用心探索，積極實(shí)踐，我們的數(shù)學(xué)課堂就會因“問題”而生成，更精彩，更有效。練習(xí)作業(yè)盡量做到精選精練，選擇時一切以符合學(xué)生實(shí)際、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以提高課堂效率為目的選取。同伴問題：⑵如圖根據(jù)函數(shù)圖象，求出函數(shù)關(guān)系式。高度的抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)。能提高課堂教學(xué)有效性的方法才是好的教法?！苯處煹慕虒W(xué)行為切實(shí)地關(guān)系到每位學(xué)生。方式轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎是“口耳相傳”，教師往往只是知識的傳授者，由教師主宰著課堂教學(xué)，而學(xué)生則是完全地處于被動的接收狀態(tài)。其次，目標(biāo)的制定要有一