【正文】 言要生動、能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化難為易，變枯燥為有趣，并對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“海綿”，課堂提問是必不可少的重要環(huán)節(jié)，因此，教師要注重提問的藝術(shù)，善于發(fā)問，活躍課堂氣氛，可通過以下幾種提問方式提高課堂效率：【三】 注重典型習(xí)題的講評，通過一題多解，一題多變，引導(dǎo)學(xué)生通過多方位，多角度去分析問題，進(jìn)而提高學(xué)生思維的發(fā)散性，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，并且進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)靈活多變的美，：設(shè)關(guān)于的方程：，在上有實根，： 求根法，設(shè)方程兩根中較大根為，則只需。第三篇：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見基礎(chǔ)教育課程改革的目的是為了全面實施素質(zhì)教育，“有效教學(xué)”呢？可謂眾說紛紜，比如教學(xué)論專家余文森教授認(rèn)為可以從學(xué)習(xí)效率是否得到提高、學(xué)習(xí)結(jié)果是否得到增進(jìn)、學(xué)習(xí)體驗是否得到強(qiáng)化三方面考量有效性。四、及時地進(jìn)行教學(xué)反思要做一名反思型的教師，這是自己快速成長的重要方法。發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)了主人翁意識，體會到團(tuán)體合作的樂趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和動手實踐能力。那么我們老師該從哪些方面進(jìn)行努力呢？一、備課是有效的課堂教學(xué)的前提“要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。獎賞要與學(xué)生實際付出的努力相一致，使他們無愧于接受這個獎賞。而一句嘲諷與攻擊的惡語，往往就毀滅了一個藝術(shù)家的誕生。如何提高教師的課堂評價語言運用水平，關(guān)注課堂評價細(xì)節(jié)，是每位教師必須面對的問題。以此來評價課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，改變教師“只見教材，教案，不見學(xué)生”的傾向。開辟出一條“備而能用，有利于教，有利于學(xué)”的有效備課之路，讓教師得以成長，讓學(xué)生得以受益。絕大多數(shù)教師將20%的精力放在鉆研教材上，將80%的精力用在寫教案上，殊不知沒有有效的課前準(zhǔn)備，就沒有有效的課堂實施，也就沒有有效的課堂教學(xué)。作為一名教師，不管學(xué)校福利待遇如何，工資的高低，生活環(huán)境如何，順不順心，都應(yīng)該對所教的學(xué)生負(fù)責(zé)。但目前仍有很多教師受“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響，課堂始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的陰影下，可謂是“穿新鞋，走老路”。從中我們不難看出教師的自身素質(zhì)主要是由兩個方面組成的，即師德和學(xué)識?！吨袊逃龍蟆吩且黄恼?，其中有這么一段描述：“一位歷史老師講公開課，極其成功。法國啟蒙思想家，偉大的民主主義教育家盧梭這樣說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”?！毙抡n程提出“以學(xué)論教”的觀點。四、課堂教學(xué)評價語言是課堂教學(xué)有效性的催化劑。比如：“你已經(jīng)唱得很完整了，這是一個歌唱人的基本修養(yǎng)，你已經(jīng)做到了，非常好。當(dāng)然，教師評價語言的激勵性也要適而有度?！憋@然，從這句話里我們深刻的感受到作為一名老師，孩子心靈的啟蒙者，我們必須不斷更新自己的知識儲備，開闊自己的眼界，不斷鉆研教學(xué)方法，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。在打造精品課程的過程中，我們先個人進(jìn)行備課，再經(jīng)過多次集體備課，以達(dá)到最佳的效果。同時，注意平時的課堂上一些情境的積累，增強(qiáng)自己解決問題的能力。所以我們要不斷增強(qiáng)自己的個人魅力，做一個學(xué)生尊敬喜歡的好老師。數(shù)學(xué)知識需要融入情境之中，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力亦在不斷地增強(qiáng).【二】 注重課堂語言技巧，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。本文就來談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)語文教學(xué)的有效性。教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力。四．優(yōu)化教學(xué)情境優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣是實施課堂教學(xué)有效性的先鋒。所以要造成課堂教學(xué)的有效，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是很關(guān)鍵的。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，筆者在教學(xué)《凡卡》一課結(jié)尾時，引導(dǎo)學(xué)生討論，提出質(zhì)疑：凡卡給爺爺?shù)男虐l(fā)出后，他的命運怎樣?爺爺能收到凡卡的信嗎?為什么?凡卡能不能跑回去呢?為什么?即使?fàn)敔斒盏椒部ǖ男?，接他到鄉(xiāng)下去，是否就能擺脫苦難的命運?為什么?這樣逐層深入地討論，學(xué)生的思維突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，不斷產(chǎn)生新的答案，從而使他們的思維向獨立特性和創(chuàng)造性方向發(fā)展。如何做到提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐談?wù)剮c體會。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更明確，從而使思維得到激活，活動也會始終指向新課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最終學(xué)習(xí)效果自然會更好。所謂教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計是指教師課前要做到一方面認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，甚至要能做到超越教材，組織好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)、深入淺出，要讓在同一堂上的不同學(xué)生各有所獲。有效?提問?意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的注意或?qū)W習(xí)興趣，且這種注意或?qū)W習(xí)興趣讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，能夠使學(xué)生展開積極討論。五、注意化學(xué)實驗設(shè)計的有效性化學(xué)實驗不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過實驗原理、實驗方法、實驗步驟、實驗現(xiàn)象幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理，透過現(xiàn)象看清物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，并且，掌握基本方法和技能。有效實驗，不一定是要學(xué)生都親自動手才操作有效，要看實驗的主要目的是什么？是要突出方法、技能，還是現(xiàn)象、反應(yīng)本質(zhì)。一個恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。所謂教學(xué)過程精心設(shè)計，是指精心設(shè)計知識呈現(xiàn)的方法，精心設(shè)計邏輯思維的過程，精心設(shè)計與學(xué)生互動交往的方式等等。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝