高二生物培優(yōu)輔差(完整版)
【正文】 一學(xué)期 七年級生物培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。針對以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：一、多一份鼓勵(lì)，少一份批評。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。對自己的培優(yōu)輔差學(xué)生做認(rèn)真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學(xué)生也較多。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學(xué)生來回答，而最基礎(chǔ)的問題則留給那些后進(jìn)生來回答。面對某些后進(jìn)生，我一次又一次的批評教育和心理輔導(dǎo)，可是他們卻無動(dòng)于衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負(fù)責(zé)任了，一定要堅(jiān)持下來。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。其實(shí)，后進(jìn)生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。在每個(gè)班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的后進(jìn)生“吃不著”。第五篇：七年級生物培優(yōu)輔差工作總結(jié)生物培優(yōu)輔差工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期就要結(jié)束了。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。培輔對象名單：于 粼凌雪如王鄭玲賈玲玲景鑫昊聶孟靖王順崎張鵬鵬李小慶任寶成第四篇：七年級生物培優(yōu)輔差計(jì)劃七年級生物培優(yōu)輔差計(jì)劃朱偉一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。與往年不同的是，今年只有個(gè)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，這就為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時(shí)間和精力保障。摸清學(xué)生相關(guān)生物基礎(chǔ)知識、基本能力，依據(jù)學(xué)生心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在
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