美術學科核心素養(yǎng)簡報(完整版)
【正文】 我們通過書籍和網絡信息等多種途徑對美術學科的核心素養(yǎng)有了更深入的理解和認識。：是指對美術作品、數(shù)字圖像、影視作品或生活中各種圖像符號的造型、色彩、比例和肌理等形式特征，以及材質、技法和風格特征等的認識、比較與辨別。：是指根據形式美的原理，感知、分析、比較、詮釋美術作品中所隱含各種美的因素，分析和辨別生活中的視覺文化現(xiàn)象，進而做出自己的看法與判斷。5文化理解:是指從文化角度來分析、詮釋和理解不同國家、民族的文化藝術特點，學會尊重并理解不同國家和民族的文化內涵與含義。A、唐朝唐朝B、唐朝宋朝C、宋朝明朝D、明朝清朝1造紙術發(fā)明于（B）朝代，發(fā)明者的名字是（B）A、三國 諸葛亮B、東漢 蔡倫C、秦朝 秦始皇D、唐朝 李白1我知道的吉祥紋樣有（A）（B）（C）（D）A、連年有余B、三陽開泰C、五福臨門D、花開富貴判斷題《大碗島的星期天下午》是點彩派畫家喬治培訓中心王校講到在“核心素養(yǎng)”時代背景下，如何讓學生通過自主、合作與探究方式獲得知識與技能，如何引導兒童進入問題情境、解決問題，將“知識技能”轉化為素養(yǎng)和能力，是“新常態(tài)課堂”面臨的一大革命性變革。數(shù)學抽象使得數(shù)學成為高度概括、表達準確、結論一般、有序多級的系統(tǒng)。主要包括：在實際情境中從數(shù)學的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、構建模型，求解結論，驗證結果并改進模型，最終解決實際問題。在直觀想象核心素養(yǎng)的形成過程中，學生能夠進一步發(fā)展幾何直觀和空間想象能力，增強運用圖形和空間想象思考問題的意識，提升數(shù)形結合的能力，感悟事物的本質，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)據分析是大數(shù)據時代數(shù)學應用的主要方法，已經深入到現(xiàn)代社會生活和科學研究的各個方面。指的是對于數(shù)學基礎知識、學習態(tài)度和思考能力等多方面的綜合體現(xiàn)，其中基礎學習能力和知識要求學生在學會了基本的運算方法、推理計算等基本能力之外還需要學習思考使用何種方法解決問題，這是一種綜合性的能力，而數(shù)學的基礎知識和能力是這一能力實現(xiàn)的基礎，數(shù)學核心素養(yǎng)也能促進學生對于基礎知識的更進一步的理解和學習。持久性不僅在學生學習數(shù)學知識的過程中值得關注，在以后的工作學習中同樣有著重要的作用，會引導學生使用學習到的思考方式思考解決問題，可以說數(shù)學的學習并不是一朝一夕就能夠學會的，需要長期的實踐積累才能獲得知識，而且還會長久的擁有并運用學習到的能力，成為學生的財富。拓展資料：一、數(shù)學學科核心素養(yǎng)內涵及理解近些年來我國在數(shù)學課程標準的制定中常常會提到數(shù)學核心素養(yǎng)等詞匯，比如有的教授會說，數(shù)學素養(yǎng)就是人們通過數(shù)學知識的學習逐漸建立起來的對于周圍事物的認識、理解的一種思維方式，一般情況下表現(xiàn)為對于周圍環(huán)境的情況處理能力和思考能力；還有教授認為數(shù)學素養(yǎng)是每個人都需要學會的一種基本的生活能力，其在社會生活中占據著很大的一部分，很多實際問題都需要數(shù)學知識做出判斷；另外有教授的觀點表明
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