【正文】 任第一事業(yè)部部長，全面主管事業(yè)部工作。五、論述題試述赫茲伯格雙因素理論的主要觀點。（）7．領導是對人的思想和行為產(chǎn)生影響，這種影響力只能建立在職位權力的基礎之上。A、組織的規(guī)模B、活動的分散性C、政策的統(tǒng)一性D、培訓管理人員的需要鄉(xiāng)村俱樂部型的管理位于管理方格圖的（）。歐文D、亨利當一個人面臨不公平，為擺脫不平衡，可能采取多種方式，包括擺脫目前分配關系（如辭職）。由于這種組織結構形式具有以上的優(yōu)點，使得它在各國的組織中被普遍地采用，而且采用的時間也較長。下午2點主持了公司領導和各部門主管參加的年終總結會，會上除了生產(chǎn)技術科科長與購銷科科長為先進科室的稱號而又一次爭得面紅耳赤之外，其他基本順利。他準備在第二天的生產(chǎn)質(zhì)量例會上重點解決這個問題。劉工是廠里的技術骨干，也是技術人員中工資最高的一位。這天，楊總經(jīng)理一上班就面臨了兩起“火情”。最終成就偉業(yè)。這樣他們就會時刻保持高昂的戰(zhàn)斗力，待到用時方能避其（其他企業(yè)）鋒芒,挫其銳氣。在瞬息萬變的市場經(jīng)濟中。因為有了變，我們的生命才會如此多彩。治變：“兵者詭道也”。所以一個好的管理者應該讓員工各司其職，因材施“力”。那么一個企業(yè)的前途是無可限量的。與其使別人被動，還不如讓人主動。而這種心理也在幾千年的文化傳承中保留了下來，而物極必反，這種心理也慢慢隨時間的流逝變成了個人情節(jié)?？芍^良苦用心，獨樹一幟。用自己的畢生絕學和獨到見解，創(chuàng)造出了一套合乎中國國情和廣大民眾樂意接受的中國式管理方法。同樣為世人成就傳頌，膜拜。觀乎天文，考究地理。而今，馬云劍指蒼穹，締造了他的商業(yè)王朝。一個企業(yè)要想在經(jīng)濟全球化的浪潮中揚帆起航，乘風破浪，抵達成功彼岸。并對古人的思想進行深入整理、剖析、濃縮，最后獨成一家的傳世管理方法。雖然只是其中的一小部分。我們不能用管束來限制別人。它還包括智力、財力和物力。不費吹灰之力。多的充其量是你的個人意識。只能讓后人為之惋惜傷感。我們的企業(yè)只是坐觀其變，坐以待斃嗎？答案是明確的。一個人如果氣弱，那么做什么事都會精力憔悴，一蹶不振。時時刻刻不忘給員工一種創(chuàng)造一種輕松愉快的壞境?？偨?jīng)理楊興華任現(xiàn)職已有四年，此外還有兩個副總經(jīng)理張光和江波，分別負責生產(chǎn)技術、經(jīng)營及人事。原因是頭天因車間主任讓他去參加展覽中心的熱處理新設備展銷會而未能及時完成張副總交辦的一批活，受到了張副總的批評。楊總對劉工作了安撫，并告訴劉工明年公司將進一步開展和完善目標管理活動，大鍋飯現(xiàn)象很快就會克服的。此外，楊總又透露了公司已作出的一項決定：今后無論是工人還是技術人員，只要有論文發(fā)表，公司將承擔其參加學術會議的全部費用。光明電子公司在三個生產(chǎn)車間之外，還設有生產(chǎn)技術科、購銷科、財務科和辦公室四個部門。做為廠里技術骨干，劉工自認為為公司立下汗馬功勞，而其所得報酬與剛出校門的小李、小馬等人一樣。)（）被稱為是“科學管理之父”。A、物質(zhì)文化B、管理文化C、形象文化D、精神文化（）經(jīng)營單位的特點是市場占有率較高，而業(yè)務增長率較低。（）在組織規(guī)模確定的情況下，管理層次與管理幅度成正比。簡述扁平組織結構的優(yōu)點和局限性。，用決策樹進行決策，應該選擇哪一種生產(chǎn)方案。1989年，事業(yè)部部長退休，李欣任部長。調(diào)任4年來，工作一直打不開局面，在企業(yè)民主評議中被職工評為不稱職干部。第四篇：管理學作業(yè)對《林校長的困惑》的案例分析：案例中，林校長已經(jīng)找到了學校辦學質(zhì)量居中游，不好也不壞的原因了，就是沒能充分調(diào)動教師的積極性。案例中的林校長忽視了激勵因素的意義，而一味的強調(diào)保健因素的作用，他片面的理解和運用了雙因素理論。這些措施可以充分體現(xiàn)學校領導關心教師的疾苦，解決教師的實際困難，使教師真正的體驗到領導的關懷和集體的溫暖，從而產(chǎn)生對領導的信任感，敬佩感，由此而服從和支持領導的工作；同時，情感激勵的方法還能增加教職工的歸屬感，激發(fā)教師對學校的熱愛情感，進而努力工作。在制定激勵政策之前，要對員工的所有需求做認真地調(diào)查，分析了解企業(yè)員工的需求困難，它們是處于哪一個層次，在確定了這些因素后，再制定有效的激勵政策。而薪酬管理方面也應該采取多勞多得的措施，A總的考慮是現(xiàn)在公司的戰(zhàn)略調(diào)整也正是需要錢的地方，怕給小白漲工資以致所有工資都要上調(diào)，牽一發(fā)而動全身。管理者可以對員工進行口頭的激勵，使員工產(chǎn)生動力和自信。為適應市場競爭的需要和具體工作環(huán)境的變化，對員工的培訓與發(fā)展，組織有著義不容辭的責任。采取靈活多樣的激勵制度，堅持精神激勵和物質(zhì)激勵相結合的原則。教師參與學校管理和實行民主管理，可以極大地增強教師當家作主的意識和工作責任心，激發(fā)教師的主動精神和創(chuàng)造才能。管理者首先