【正文】 ，概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的一篇科普文，本單元是反映自然世界的單元。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。（對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。3．本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因為作者不斷地錘煉語言。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態(tài)特點，更能突出云彩的形象，更能生動。輕盈：輕巧優(yōu)美。燚y237。（1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？答：由現象到本質的邏輯順序。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質：云的形態(tài)和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報?？梢娺@篇課文不僅具有說明文應有的科學性，更體現了科普文的濃郁的文學性，易引起讀者興趣，能吸引人看。以上這些特點都是圖表無法表示出來的。這種生動性具體體現在以下幾方面： 課堂的每一環(huán)節(jié)都注重了學生的集體合作意識，這種討論不流于形式，而是充分調動集體的潛能與智慧，有效地提高學習的效率。(五)交流展示、讀背積累1．交流課前收集到的有關云和天氣關系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。(四)師生對話、解讀文本話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。有的像一張大棉絮,D。根據云的形態(tài)和光彩可以識天氣。那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。明確2：文章首先從云的形態(tài)、變化說起，介紹了云和天氣的關系，指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態(tài)、光彩現象來識別天氣，最后指出看云識天氣對農業(yè)生產的意義及存在的局限性。還有的像峰巒,像河川,像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。明確：第二段是5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出5段的內容。之后教師投影出有關諺語（課后可參照相關資料）：棉花云，雨快臨。，具體。下面我們同學運用剛才所學的分析方法，再來分析一下其他的片斷。而列表更適合用于地理、天文類教科書或辭典類書籍使用，因為表格更方便讀者查找?！边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。第二課時課前活動：上課前，帶著學生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來，（培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力。（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。霎sh224。姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。準確地寫出了云塊變幻、飄動的實況。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學們拿出自己所描繪的云的句子，進行修改。）（3）站得高的云，叫卷云。（2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。強調依靠科學的天氣預報的重要性。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，以對自然界進行科學探索為內容組成。激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當介紹說明文的文體知識。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。難點：學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。(5)均勻：分布或分配在各部分的數量相同。(10)崩塌；崩裂而倒塌(11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。第一部分(第1段)：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。光彩識天簡表光名產生和分布情況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴，華環(huán)由大變小，轉陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴探究質疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處討論并歸納：這樣根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。二、說學情：《看云識天氣》一文，選取的對象是學生們熟知的一種自然現象——云，對于這一熟悉的自然現象所包含的科學知識，初一年級的學生們關心的甚少，了解得甚少。練習學生拓展思維，積累的能力。從說中訓練學生的口頭表達能力，從說中鍛煉學生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識?？蛇@樣設計此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學生不看書，專注的聽老師讀的內容，并隨時記下聽到的內容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，教師適時地有針對性地進行強調或補充。一．說教材1．教材內容本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。分析本文寫作層次清晰的特點。（3）．圖表概括法。通過讀可以對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。（4）課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。教學板塊之三:課堂練習及延伸閱讀。4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。二、教材分析。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學會了一定數量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結構。最后利用網絡上的豐富知識拓展延伸。第一課時教學內容：疏通課文，整體把握。（教師可以設計各種方式，比如詞語造句、選詞填空或者將這個詞語放在一個句子中，請同學們根據語境來猜測理解這個詞語的意思等等來幫助聾生正確的理解語義。）峰巒：山峰和山巒。并讓讓學生自己分析文章的結構特點。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎？然后，請幾位同學朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》，學生互評，教師點撥，師生共同修改病句。那是怎么介紹的？并討論：運用分類別、打比方的說明方法有什么好處？b、作者是按照怎樣的順序介紹的？最后指導學生朗讀。仿照下列事例造句：示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……造句：暮色四合，周圍的群山……遠處的霓虹燈亮了，……布置作業(yè)：把課文中精彩的句子抄下來，仔細揣摩品味。同學互相交流自己收集到的諺語?！犊丛谱R天氣》教材分析：⑴ 內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。（收聽或收看）出示《蘇軾避雨》，引出課題。）二、檢查預習，感知課文注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈抽查朗讀：（2）（5）（7）。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。分為三大板塊：晴天云部分通過小組合作學習，交流后明確，抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成雨天云部分，進一步訓練這種閱讀能力。（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力這一主線展開。結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：（1）快速閱讀課文，概括課文要點，了解云與天氣變化的關系；（2）通過品讀課文中優(yōu)美句段，體會本文語言準確生動的特點；（3）通過拓展延伸、作業(yè)布置，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。如學生自我介紹云與天氣的關系這一環(huán)節(jié)中，我適時點撥，學生就能更好地抓住各種云的特點，介紹云與天氣的關系。怎樣通過云彩預知天氣情況？今天我們一起學習一篇科普小品文《看云識天氣》。這樣在我的指導下，學生再次走進文本，理解文本，不動筆墨不讀書的好習慣也在這一環(huán)節(jié)中進一步落實。最后一個步驟是品析優(yōu)美語句。四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理清文章脈絡。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學難點就在于學會怎樣看云識天氣。（一）導入上課開始，用同學們耳熟能詳的《草船借箭》的故事導入，神機妙算的軍師諸葛亮看云識天氣，料定三日后必有大霧。魯迅說讀書要“自己思索，自己做主”。所以，我又安排了仿寫。由課內學習向課外學習延伸，調動自己的日常生活積累，說說自己熟悉的諺語。可設計加工文章結尾的訓練（“看云識天氣”的局限性）。這一課時本書的第一篇說明文，要引導學生快速閱讀，掌握一定的說明文閱讀方法。教學重點：積累詞語；快速默讀，梳理結構；搜集、篩選信息，列表格。教學用具：多媒體?！就队罢故颈砀?，小組討論、交流，完成表格】形象的展示：看云層圖，填上云的名稱。說明文分類：說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序【重點講述】說明方法：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數字、畫圖表、作詮釋、引用（詩文）【舉例介紹】三、在文中找一找鎖用到的說明方法：分類別、作比較、列數字、引用、打比方四、品味賞析：品味文中寫的最生動的片段或語句，說說自己喜歡的理由【體會修辭手法的作用】本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，以對自然界進行科學探索為內容組成。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學難點就在于學會怎樣看云識天氣。”大哥____ 二哥____ 三哥_____四哥____ 五哥____最喜歡的是_____________理由________________,請準確指出下列天氣符號所代表的天氣。（多媒體播放視頻）出示問題：（1）哪句話能概括出云和天氣的關系？（2）自主學習，完成晴天云簡表；雨雪冰雹云層變化簡表；光彩和天氣情況簡表。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學習要多鼓勵，告訴他們學習的方法，多引導他們“自主”學習，培養(yǎng)他們的“合作”意識，告訴他們“探究”問題的方法！四、教學方法導讀法――創(chuàng)設情景，指導、點撥。從寫作上看：層次清楚，有綱有目；能抓住云的特點來進行說明；語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象。修辭手法：比喻——作用：生動形象。我們是看著文字來看云、看天氣的，以后，我們要把這種智慧用到生活中，做一個有心人。大自然中的`一切都有它獨特的語言，天上的云會告訴我們什么呢？【看屏幕上云的圖片】【板書：看云識天氣】二、看題目：“看云識天氣”，大家想知道什么呢？這篇課文，作者會寫到什么呢？三、展示目標：提醒學生記住關鍵詞，如識記、篩選、概括等。品味語言。這個年齡段的學生好奇心都很強，對什么都充滿興趣，在學了本文后，可以引導他們每天注意觀察天上的云。從以往的教學中，我看到了不足，但值得慶幸的是，我找到了補救的措施。五、說板書課堂是一個信息不斷傳遞的過程，在這個過程中，板書作為一種無聲的語言，是對教材內容進行高度濃縮后提出的精華。（五）演讀在熟悉了各種各樣的云彩之后，我準備采用更個性的辦法，讓學生學以致用，親自預報天氣，真正突破“怎樣看云識天氣”這個難點，并且?guī)Ыo他們心理上的肯定，活動空間上的拓展和思想上的放飛！21世紀的課堂，應該是學生成為真正主體的課堂，而“說”恰恰是他們充分發(fā)揮個性，表達思想的方式之一。這些讀書箴言，都強調了自主閱讀最可寶貴的品格。（二）默讀這一環(huán)節(jié)，引導學生運用整體認知的辦法，在快速默讀的過程中勾畫句子，訓練捕捉關鍵信息的能力。為此，我準備用自主合作為主要教學法，遵循學生為主體，教師為主導的現代教學理念，營造和平、民主的教學氛圍。不足之處請各位評委老師多多指正?！闭n堂上我請學生找出自己喜歡的句子，并說出喜歡的理由。以自我介紹的方式來介紹云與天氣的關系，使學生能入情入境，融入對課文的學習中。環(huán)節(jié)2：速讀課文整體感知新課標對初中學生的閱讀要求是“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度”，這也是本單元的學習要求，因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請學生速讀課文，并思考“云和天氣有怎樣的關系？文章是從哪兩個方面來說明的？”我要求學生圈畫出相關句子，理清文章脈絡，并根據學生的回答板書：云的形態(tài)，云的光彩。學法上，我貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，討論法、小組合作學習法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣，養(yǎng)成與人合作的好習慣。針對本班學生學習能力參差不齊的現狀，我將本課的教學難點確定為：分析把握課文主體部分的內容和結構層次。失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面雨天云部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業(yè)。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著的寫作特點。自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。（設計意圖：旨在掃清