【正文】 ﹙二﹚明確目標(biāo)，提出任務(wù)（三）初讀文本，整體感知欣賞課文朗讀視頻，理清文章的思路。三、學(xué)情分析《看云識天氣》一文，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸的說明文，對學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗上的儲備?！犊丛谱R天氣》這篇課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者主要采用了哪些修辭手法和說明方法？【區(qū)別修辭手法和說明方法】示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。七、合上課本，檢驗本領(lǐng)：【展示圖片，學(xué)生看云識天氣，要說明理由】八、走向課外，感受民間：【展示關(guān)于看云識天氣的諺語、解釋】九、小結(jié)：看云識天氣是勞動人民在長期的勞動中積累的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)過程：【對照課件進(jìn)行講解】第一課時一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了化石，化石是會說話的石頭，化石告訴了我們什么呢？對，化石告訴了我們那些遠(yuǎn)古的語句逝去的生命的信息。掌握簡單說明方法。學(xué)生分析：說明文在生活中非常普遍，可以舉一些實例，讓學(xué)生注意身邊的說明文，理解說明文的特點。這樣，可以提高學(xué)生探索的興趣。真正達(dá)到“課內(nèi)長骨，課外長肉”的美好境界，讓課堂架起通向生活的橋梁。同時，我還準(zhǔn)備有的放矢，讓學(xué)生了解一些令文章語言生動起來的方法，為今后的寫作服務(wù)。郭沫若也說，“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做”。我再不失時機(jī)地插入導(dǎo)語，幾句簡短的話，吊足學(xué)生的胃口，讓他們躍躍欲試，順利地過渡到下一環(huán)節(jié)：默讀。二、說教法新課標(biāo)在《教學(xué)中應(yīng)重視的問題》中指出，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，掌握科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文素養(yǎng)。附：板書設(shè)計看云識天氣云是天氣的“招牌”薄云：卷云卷積云積云高積云層次分明形態(tài)晴朗天氣厚云：卷層云高層云雨層云積雨云條理清晰光彩：暈華虹霞陰雨天氣意義、局限以上，是我對本節(jié)課教材的認(rèn)識和想法。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。接著，為鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，完成對這一問題的檢查，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：要求學(xué)生以第一人稱方式介紹一種云或其光彩，要介紹清楚會帶來怎樣的天氣，并盡量使用文中原句；先自行預(yù)演，再在小組內(nèi)交流；最后小組內(nèi)推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班交流。（板書課題）學(xué)生在小學(xué)時就背誦過劉禹錫的這首《竹枝詞》，這一導(dǎo)語以學(xué)生熟悉的詩句導(dǎo)入，以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，為學(xué)生營造了一種輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種詩的意境引入這篇科普小品文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在小組合作這一環(huán)節(jié)中，我采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：假如你就是其中的一種云，你會怎樣向大家介紹你自己呢？請學(xué)生以自我介紹的方式來介紹云，這樣入情入境，學(xué)生融入了課文的學(xué)習(xí)中，也能更好地掌握課文內(nèi)容。、難點根據(jù)本單元的要求及本文的特點，我將本課的教學(xué)重點確定為：快速閱讀，概括要點，品味課文生動形象的語言。）【教學(xué)啟示】得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程較為扎實。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。）四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡表。范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)難點：概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。從寫作上看：。然后總結(jié)全文，設(shè)計兩個問題交流：（大屏幕顯示）本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象，但條理清楚，作者是怎樣做到這一點的？本文語言生動，而且嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，你從哪里可以體會出來？最后做拓展延伸及遷移閱讀（大屏幕顯示）拓展延伸：你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？體會人類在認(rèn)識大自然和利用大自然過程中表現(xiàn)出來的智慧。作文片斷練習(xí)：《暴風(fēng)雨來臨之前》描寫一下風(fēng)雨來臨前的情況。用同樣的方法自學(xué)第四、五段，比較這一段在寫法上和第三段有哪些相同點，有哪些不同點。其次，通過朗讀原文第一部分進(jìn)行比較。老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個詞主要是為了掌握后面的兩個成語，擴(kuò)充學(xué)生的知識面）這個過程大約需要20分鐘。）例如：嚴(yán)嚴(yán)實實：嚴(yán)密，沒有空隙或漏洞的。（一）用謎語導(dǎo)入：（大屏幕顯示）猜一猜：我是誰？愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。六、教學(xué)手段和教學(xué)方法為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。能力目標(biāo)定為：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運用，發(fā)展聾生的語言，提高其綜合素質(zhì)。本文是一篇科普文。搜集更多的看XX識天氣的諺語。活動目的——體會語言的生動性，掌握本課的說明方法，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。體會生動說明的妙處，掌握打比方的說明方法。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。教學(xué)難點：分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。鑒于這種分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為知識目標(biāo)1．理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。(三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點：以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，加深對課文內(nèi)容的認(rèn)識理解，并列出內(nèi)容提要?？傊谡f中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動起來。再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。四、小結(jié)本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進(jìn)行描述，說明它們與天氣的關(guān)系。第二部分(第2—6段)：說明怎樣看云識天氣。(12)征兆：即將出現(xiàn)的跡象。(6)朦朧不清：模糊不清。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，揭示課題，明確目標(biāo)。重點難點練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。下面我從七個方面說說我對教材的理解和對課堂的設(shè)計。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動之中，這些都是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的。（3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。4．有感情地朗讀第5自然段。②組改動的地方有：根本不能看見——都躲藏了起來。彌漫；布滿。剎ch224。這些是什么說明方法？答：分類別的說明方法。）導(dǎo)入新課（配樂朗誦第1自然段，同學(xué)們聽）同學(xué)們，你們聽完后有什么感覺？（生動）為什么會有這樣的感覺？（使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的寫法。這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰。同時我們還能發(fā)現(xiàn)，同一種說明方法配合著不同的語言環(huán)境所體現(xiàn)出的特點也是不一樣的。小組同學(xué)自由選擇某一片斷來共同分析一下。作者不但準(zhǔn)確抓住了積雨云 “形成高大的云山”、“群峰爭奇”的形態(tài)特點，而且寫出了云塊由低變高、由高而崩潰和 “云底變黑”的變化過程，并且把不同階段變化的速度也體現(xiàn)出來了。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進(jìn)行介紹的。文章標(biāo)題即點明了要介紹的事理。俗話說：“進(jìn)門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。）學(xué)生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,C。明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。（六）討論探究、鏈接生活探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣？附板書：形態(tài)輕、高、薄云——晴朗看云低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪識天氣光彩暈華虹霞——晴第二篇：看云識天氣語言特點分析：課文中寫積雨云的一段文字非常生動。，打比方與摹狀貌巧妙地結(jié)合，再加上比喻、擬人修辭手法的運用，更增加了文章的生動性。教師總結(jié)：通過剛才的分析我們能發(fā)現(xiàn)，表格中能體現(xiàn)的內(nèi)容，都是文中所重點描述的，而以上總結(jié)的這些特點，卻是列表所無法體現(xiàn)出來的。準(zhǔn)確，是說明語言的基本要求。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。（三）教學(xué)過程l．復(fù)習(xí)提問。（6）給下列字注音。點綴：加以襯托或裝飾。①組改動的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準(zhǔn)確、生動而言，卻有差距。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間的氣候情況，所以用“天氣”為宜。（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。在本文中，作者準(zhǔn)確地使用了表示時間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。3．從你自己喜愛的工藝品中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比第三篇：看云識天氣說課稿《看云識天氣》說課稿高樓坪中學(xué)時宇我今天說課的篇目是《看云識天氣》。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)要多鼓勵，告訴他們學(xué)習(xí)的方法，多引導(dǎo)他們“自主”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的“合作”意識，告訴他們“探究”問題的方法！三、說目標(biāo)根據(jù)“生本課堂”教學(xué)要求，我設(shè)計了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點： 教學(xué)目標(biāo)識記文中的生字、生詞；識記關(guān)于天氣的諺語；了解關(guān)于說明文的知識。所以，我打算讓他們自主學(xué)習(xí)，用圈點勾畫的方法來篩選信息，概括內(nèi)容要點。﹙四）朗讀優(yōu)美句子，感受生動活潑的語言：學(xué)生找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，接著老師用多媒體打出一個優(yōu)（五）拓展思維，激發(fā)探究熱情：由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動日常生活積累，說說自己熟悉的天氣諺語，并談?wù)剬λ睦斫猓寣W(xué)生知道天氣影響著我們的生活，從而了解看云識天氣的意義及其局限性。重點難點重點：(1)整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。(3)預(yù)兆(zh224。(9)綾紗；泛指稀而薄的織品。這些知識是勞動人民在長期的生活生產(chǎn)的實踐中觀察的結(jié)晶。提問：文章介紹這八種云，按照什么順序討論并歸納：從高層云依次說到低層云，依次說到帶來暴風(fēng)的云。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“在教育領(lǐng)域，一個主要原則是：人們對喜歡的東西會學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會學(xué)得更快。過程及方法：教師在教此文時，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因為新課標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點的能力。快速默讀主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性?！辈⒂纱酥i語順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識天氣》。《看云識天氣》說課稿2尊敬的各位評委，老師：你們好！我今天所說課的篇目是《看云識天氣》（板書：課題），它是七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語雨、句。（2）第6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點。2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。通過科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽障學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。三、學(xué)生情況分析。根據(jù)聽障學(xué)生的特點，將知識目標(biāo)定為：識記一些關(guān)于天氣的諺語，加深對看云識天氣知識的了解。教師制作課件讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。課前需要做的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來，課前上交給老師。因為聾生理解語言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。天冷了，他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實實。找到了問題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的