【正文】 學習興趣和動機。在理清思路的基礎上，尋點探究，并體味文中優(yōu)美的語言。然后對表格進行小結，（設計兩個問題，引導學生了解文中運用得的說明方法和說明順序，并體會它們的好處。進行課堂語言訓練。展示幻燈，請學生有根據的推測這是哪種光彩現(xiàn)象。⑵ 單元教學目標：情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法?！冀虒W目標練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。）【教學環(huán)節(jié)設計】一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標播放錄像片段《天氣預報》。通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。練習看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預報。本文是一篇科普小品文，作者用生動形象的語言從云的形態(tài)和云的光彩兩個方面介紹了云和天氣的關系。如談話導入課文，使學生在較為輕松的談話過程中進入本課的學習，消除了上課伊始的緊張感；教學過程中與學生的談話、交流，形成了教師、學生與文本三方的和諧對話，而且能使教學的各個環(huán)節(jié)自然銜接，教學流程自然流暢。那么，大自然的晴雨天氣真的像人的感情一樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還能根據什么識別天氣的變化呢？預習過課文的學生會回答：云、云彩。同時，我適時引導學生注意課文中“往往”“常常”這兩個詞語在文中的作用，體會本文語言準確性的特點。步驟一、二的設計一脈相承，在學生積極主動的思維和小組討論中，加深了對云和天氣關系的理解和體驗，并有所感悟和思考，進一步解決了教學重點。學生立刻能結合自己預習課文時所搜集的天氣諺語來回答，這樣，學生不僅理解了諺語的含義，增加了生活常識，也拓展了知識面和閱讀范圍。（三）重點難點考慮到《看云識天氣》是七年級學生第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，學生會無從下手。四、說過程基于以上考慮，我準備用以下七個步驟（屏幕顯示）來完成這節(jié)課的教學。（三）精讀了解了課文的主要內容，我決定有重點地精讀。因此，在引導學生熟悉文本之后，又安排了品味語言這一環(huán)節(jié)。（六）總結最后，讓學生漫談收獲體會，對教學內容進行梳理、歸納、總結，鞏固加深所學知識并使之系統(tǒng)化。為了增強直觀性，我特意選擇了各種各樣的云圖片，營造一種與文章內容相一致的背景。本文介紹了不同的云預示著不同的天氣，云的名字較多且容易混淆，學習時，搜集信息是重要步驟；本文結構清楚嚴密，語言生動形象，因此，學習寫作方法也是一個重點。過程與方法：結合語境，理解、識記詞語；抓住關鍵語句，梳理結構；列表格，歸納整理云與天氣的關系；從詞語、修辭等方面賞析語句。第1課時：記詞語，理思路，列表格，認識云和天氣。【兩分鐘時間，小組討論，全班交流。二、文體知識補充：說明文定義：介紹事物或事理，以說明為主要表達方式。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳的打著盹；有的像巨莽，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆?六、作業(yè)：仿寫第一段。重點難點：考慮到《看云識天氣》是七年級學生第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，學生會無從下手。五、教學過程（一）課前熱身，激趣導入1. 猜猜下面這則謎語，說說它打的是哪幾種自然現(xiàn)象？你最喜歡哪一種？請簡要說明理由。光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆暈華虹。圈點勾畫法——抓住重點語句，品讀賞析。教學目標：1．了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；2．抓住關鍵語句，深入體會本文條理清晰的結構特點，品味準確生動的語言特色。五、小試牛刀：選舉賞析【學生自由選句、賞析】仿寫第一段：夜暮四合，周圍的群山。七、作業(yè)：A: 積累詞語；完成《全效學習》B：收集有關天氣的諺語并解釋。峰巒 一霎間 預兆 輕盈 勻稱 崩塌彌漫 姿態(tài)萬千 變化無常五、速讀課文，整體感知：分組朗讀，用筆勾畫每段的關鍵語句：如云的名字，總結性概括性的語句等。教學方法：速讀法：快速閱讀，用筆勾畫關鍵語句，如云的名字及其預示的天氣，光彩的名稱等；列表格：搜集、篩選信息，最終完成表格，掌握文章內容；講授展示：說明文的定義、特點等展示，舉例講述；分享交流：展示一些圖片、諺語，幫學生理解；嘗試寫作：仿照第一段，用比喻、排比寫一段話。語言賞析環(huán)節(jié)，學生對比喻、擬人等手法已經很熟悉，但是要引導學生注意這些修辭在說明文中的名稱和作用。作者用生動形象的語言介紹了云和天氣的關系：云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就會出現(xiàn)什么天氣；重點介紹了怎樣看云識天氣，從兩個方面來看：看云；看云上的光彩。六、說反思新教材不強調文體的學習，而強調學生閱讀概括和篩選信息的能力。為了激活學生的思維，我打算給學生展示一段可視材料，看一看預報員是怎樣從人文角度進行天氣預報的。為了幫助學生實現(xiàn)自身價值，將自己的研究成果與大家共享，我設計了成果展示，讓學生相互啟發(fā)補充，感受合作學習的快樂，為他們進一步的探究開辟了道路。這些句子提綱挈領，在文中既是中心句，又是總起句。所以，我打算讓他們用圈點勾畫的方法來篩選信息，概括內容要點。《看云識天氣》屬于科普說明文，具體編排在七年級上冊第四單元第二課，它和該單元其他四篇介紹科學知識的文章一樣，反映了語文和科學的關系，體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學生科學精神的編輯理念。在教師、學生與文本的對話中，使閱讀真正成為“學生的個性化行為”，進一步鞏固了教學重點的學習。自行預演環(huán)節(jié)，給了學生獨立思考的時間，為下一環(huán)節(jié)小組交流打好了基礎，避免了小組合作流于形式。新課標對學生閱讀的要求是：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境導入新課俗話說：良好的開端是成功的一半，教學中一個成功的導語同樣也能為一節(jié)好課鋪設一段通往成功之門的路。二、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養(yǎng)，要全面提高學生的閱讀能力。）五、課堂練習：選詞填空（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。全班交流：第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。⑶ 豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。板書設計認識自然、利用自然、改造自然《看云識天氣》說課稿4【教材分析和處理】單元教學目標：⑴ 單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。師生互評、共同修改。C、指導學生朗讀。（用你自己喜歡的方式學習第三段,可以用讀書法學習，可以根據課文內容畫畫，可以列表格……）學生交流學習方式和心得。（順便進行作文指導，一語帶過）（四）作業(yè)：用今天學到的詞語造句或者寫一段話作文片斷訓練：任選一題：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、要求：仔細觀察，細致描繪。思考：云和天氣的關系。例如：箱子蓋得嚴嚴實實。既而引出云和天氣的關系。訓練用多種方法自學課文。語言的積累與運用五、如何突破重點、難點新教材第一、二冊不強調文體的學習而是強調學生的閱讀概括能力，故將《看云識天氣》一文的重難點定為概括課文內容要點并積累語言。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產生巨大的影響。文章語言優(yōu)美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，這是和作者的觀察和本身的文學功底分不開的。即通過教學激發(fā)學生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學生各抒己見，由教師相機點撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。在括號內選擇恰當的詞語填空。（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比?；顒幽康摹w感知。三．說學法學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。然后以小組為單位，交流各自整理的內容提要，相互學習補充。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。因此在教學本文時，教師要盡可能的調動學生的學習積極性，引導學生從讀中獲取信息，從讀中探究科學知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。本文的語言也很生動，因而在學習中要教給學生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。文章緊密聯(lián)系生活，語言生動形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進行閱讀教學。第三部分(第7段)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。就課文不理解之處質疑。(8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條。(2)一霎間(sh224。第四篇：看云識天氣教案看云識天氣教案學習目標整體感知課文，理清文章的結構層次復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。出示問題：（1）、哪句話能概括出云和天氣的關系？（2）、文中介紹了幾種云，幾種云上的光彩。四、說方法導讀法―――創(chuàng)設情景，指導、點撥。運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節(jié)奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。（四）總結、擴展本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。（對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。5．生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。原句只能說明兩者有關系，但不能準確說明關系的性質?！边@里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。ng（7）解釋下列詞語。（4）天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？答：輕、高、??；低、厚、密。2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。再說怎樣看云識天氣。希望我們同學能把這種團結合作的精神帶到課后，去共同解決更多的問題。也可水到渠成地由教師總結。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無?！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無?！钡奶攸c，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。）（三）研讀品味、語感體驗研讀第一自然段，品味比喻的妙處：1． 朗讀第一段。培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣（情感方面）。第一篇：看云識天氣《看云識天氣》教學設計（一）導入新課唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細致入微的觀察。體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。第6自然段首句是過渡句，說明還可以根據云的光彩識天氣。（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——（2）這一段的中心句是_____________________________（3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。②云有許多種類。魚鱗天，不雨也風顛。有 “出現(xiàn)”、“凸起”、“形成”、“爭”、“聳”、“變成”、“長”、“變”、“崩塌”、“彌漫”、“下”、“帶來”等，它們使天氣的變化富有層次感，表現(xiàn)了不同階段云的不同形態(tài)。若時間不夠，可作為作業(yè)回去繼續(xù)思考）最后的總結，可以由學生完成，教師補充。今天我們同學群策群力，在一節(jié)課里共同解決了很多問題。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。（一）明確目標1．理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。這一句是什么說明方法？答：打比方的說明方法。n（圈）盈y237。（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的