【正文】 過反思，不斷更新教育教學(xué)觀念，改善教育教學(xué)行為，提升教育教學(xué)水平。同時，每個聽課老師要結(jié)合自己課題研究過程進(jìn)行補充評價，授課教師根據(jù)評課人的分析診斷，對課題研究進(jìn)行很好地反思。一是圍繞課題研究階段進(jìn)行說課。因此，在課題的實施過程中，我們要求教師必須遵循世界教育的發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念。五、研究方法文獻(xiàn)研究法：檢索與課題相關(guān)的近年來國內(nèi)外的各種原始文獻(xiàn)及學(xué)校的相關(guān)檔案，了解關(guān)于教學(xué)策略研究已做的工作，吸取對本課題研究有用的研究思路和方法。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中，必須考慮到以往的知識結(jié)構(gòu)對于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)過程的影響。本課題將著眼于尋求在各教學(xué)環(huán)節(jié)中提升教學(xué)有效性的策略。有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。??學(xué)生很好地體驗了用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決問題的喜悅，對后面學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了更高的渴望！通過探究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠靈活解決一直讓我們頭疼的該類問題，并能很好的解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。去年，我接了一個“財產(chǎn)很窮”的新班，開學(xué)初學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法時，全班同學(xué)都不能搞清楚分?jǐn)?shù)的基本意義，這樣可以想象上課的難度！但學(xué)完有一種題型一直公認(rèn)是的比較難的后，事實告訴我，學(xué)生不主動去探索解決問題的辦法，單一的接受學(xué)習(xí)是不能達(dá)到很理想的程度，我就選了一道題作為探究學(xué)習(xí)內(nèi)容：開發(fā)區(qū)小屯小學(xué)六（2）班男生人數(shù)的4/5和女生人數(shù)的5/7相等，男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是多少？女生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的多少？我就組織學(xué)生圍繞這個問題，展開了探究：？交流討論后全班都會說：審題，找出關(guān)鍵句：六（2）班有男生人數(shù)的4/5和女生人數(shù)的5/7相等。參加工作來，隨著年齡的遞增、經(jīng)驗的總結(jié)，由最初的“幼稚”，有什么教什么，到今天的“理性”選擇，能夠合理的使用教材，自己的課堂在專家們的引領(lǐng)、老教師及校本教研交流等的幫助下等到了更好的發(fā)展。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：四邊形的內(nèi)角和是360176。二、在整個探究活動中要正確把握自己的角色定位堅持學(xué)生是主體的原則是整個探究活動必須遵循的原則，一定要讓學(xué)生擁有他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)和個性發(fā)展權(quán)。我接著就讓學(xué)生在圓上任取一點，量一量圓心到這點的長度，多做幾次，并作好記錄。融入了不同的設(shè)計理念，自然貼切的滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步在解決實際生活中的問題中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，真正的體會感受數(shù)學(xué)帶來的快樂！關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 探究 有效 課堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們要密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活從現(xiàn)在具有的知識出發(fā)，讓學(xué)生在探索的過程中去理解、掌握、學(xué)好數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正體驗感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。在學(xué)生動手操作的過程中我引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，結(jié)果發(fā)現(xiàn)圓心到圓上任意一點的距離都相等。老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者、參與者。之后，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼、折一折。如；我剛上的一節(jié)教研公開示范課《用字母表示數(shù)》，由于我們是農(nóng)村學(xué)校，條件受到很大限制，雖有遠(yuǎn)程模式二但不能更好的運用課件，最后還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我用了“小黑板”、“小紙條”、“撲克牌”，還把它們當(dāng)作獎品發(fā)給表現(xiàn)好的學(xué)生。？又怎么利用這些信息幫助我們解決問題呢？說出你解決問題的思路和依據(jù)。數(shù)學(xué)教學(xué)實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，要對學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，做好教學(xué)組織協(xié)調(diào)工作，也要想盡一切辦法讓學(xué)生開拓視野，啟發(fā)思維，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，提醒學(xué)生們要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌活動。近年來，由于多種原因?qū)е罗r(nóng)村初中的生源成分復(fù)雜，無效學(xué)習(xí)學(xué)生面更廣，基礎(chǔ)素質(zhì)偏低，給數(shù)學(xué)有效教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略在新課程理念下,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具備有為發(fā)展學(xué)生一切的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。也就是說，只有走近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，注重差異發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略和認(rèn)知能力。調(diào)查研究法：通過運用問卷、訪談、測量、研究等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識。首先要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向以知識為條件來發(fā)展學(xué)生的智能，樹立以人為本的教育思想。教師介紹自己近期課題研究的實施策略、研究點及達(dá)成的目標(biāo)以及現(xiàn)階段存在的主要問題等。課題組要根據(jù)教師意見進(jìn)行綜合歸納形成研究成果集，成果集可以是敘寫的教學(xué)故事、案例、研究報告、專題小論文、專題反思等，作為課題研究階段成果材料。研究中加強教師教育科研意識。采用趣味性較強的數(shù)學(xué)情境，就能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入積極探索、主動求知的境界，并能收到化繁為簡、化難為易和開發(fā)智力、促進(jìn)思維、發(fā)展能力的效果。（2）建立課題小組，確立實驗對象。（4）廣泛聽取教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家學(xué)者意見，修正實驗方案，調(diào)整實驗計劃。所有實驗教師按照方案進(jìn)行實驗，及時準(zhǔn)確記錄實驗情況，提供有關(guān)數(shù)據(jù)，整理活動案例。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂提問的效能。學(xué)生缺少質(zhì)疑問難、獨立思考的時間，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提問只關(guān)注優(yōu)等生?！逼潆y易程度應(yīng)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極思維。對于教師的提問，學(xué)生回答出現(xiàn)錯誤是很正常的，對此，教師應(yīng)善于尋找學(xué)生出錯的根源，從而靈活地提出一些針對性強的新問題，進(jìn)行追問，給學(xué)生以新的啟發(fā)。當(dāng)教師提出問題后，還應(yīng)留給學(xué)生充足的時間去思考，那樣，學(xué)生會給出一個更個完善的答案。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。同時，在具體的教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)活動的途徑和辦法，把課堂教學(xué)有效性改革引向深入。二、優(yōu)化教學(xué)方法要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。三、改進(jìn)教學(xué)過程有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須通過有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來實現(xiàn)。這是課堂教學(xué)的主體。認(rèn)識、控制、調(diào)整自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是形成主體意識的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要善于捕捉數(shù)學(xué)活動的信息，認(rèn)真反思自身的教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計和組織的能力，為組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動積累豐富的實踐經(jīng)驗。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效．．．果．，看有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望?！卑酥欣蠋煔v史課后的教師評論很深刻，談及的有成功的地方，也有遺憾之處，其實這正是我們所想要的，好的繼續(xù)堅持，不足改掉就行了，然后的課堂就會增強效果。這應(yīng)該是學(xué)生掌握知識程度的檢驗，是知識的應(yīng)用與鞏固的過程。在這一環(huán)節(jié)教師要斟酌再三，可以設(shè)及考試當(dāng)中出現(xiàn)的題型，并且要有梯度。這一方式就很好，學(xué)生既然能提出問題，就說明他已經(jīng)把某部分的知識已經(jīng)掌握或者領(lǐng)悟，老師設(shè)計問題不也是這樣嗎？我想學(xué)生這樣做會比自己機械記憶要有興趣。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，可教師導(dǎo)的學(xué)問就很大了，老師的心血應(yīng)該全凝聚在這上面，它的成功與否，應(yīng)該直接影響著課堂的質(zhì)量。第五篇：有效課堂之探究有效課堂之探究梁家營中學(xué)：李傳東今天，去市八中聽課，我聽的是歷史課