【正文】 讓學生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對一些自然、人文景觀的迷人風光、異域民族的獨特風情等，用清晰、明快、生動、形象、通俗易懂的文學素養(yǎng)進行講述，作到情真意切，又注重了學科間融合，使學生猶如身臨其境。全班學生分成均等的幾個組，每組各推幾個代表。在教學中，將競賽形式巧妙地引進課堂教學中，適時利用競賽能促使學生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學效果。二、挖掘教材，合理開發(fā)故事情境激趣一些真實、生動的故事，對學生有很強的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學中，將起到事半功倍的教學效果。一、精心布局，設計謎語游戲情境激趣教學中如能緊密結合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的效果。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。把學生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預報和常用天氣符號”時。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學生聯想自身周圍談談，這樣學生理解起來更容易。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。夏洛蒂提出疑問，共同探究：（1）簡對或錯交流心得：在整體把握文本內容的基礎上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯系生活實際，把這種人生感悟內化成自己強大的精神動力。第三篇：教學設計《尊嚴》 教學設計付廷杰【教學目標】１、理解課文內容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設問題情境，引入新課師：同學們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？１、板書：尊嚴。２０多年后，年輕人成功了，從一個逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴，即使是在最困難的時候。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現出年輕人是一個有尊嚴的人。小組合作學習法四、說教學過程：創(chuàng)設問題情境。在教學中層層深入地提出問題，這符合學生的認知規(guī)律。根據小學生的好勝心以及愛表現的特點，我設計了以小組為單位，比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學生的興趣，同時更進一步地深化對課文的理解?！队|摸春天》評課材料時間：2011年5月5日 地點：401辦公室參加人員：四年級全體語文教師 主持人：秦宗福 評課人：付廷杰 今天，我們聽了秦宗福老師上的《觸摸春天》一節(jié)課，總的來講，秦宗福老師較準確的把握住了本文的編寫意圖和安排意圖，確立了“以讀為本，引導感悟”的教學思路。當然本堂課也有不足之處：如老師在引導學生理解重點句時，體驗不到位，致使對人物內心的剖析不夠。教學過程：一、情境導入，走進神秘“蜃景”。1．讀準字音，讀通句子。（一）中心話題：課文是怎樣表現海市蜃樓的神秘的？（二）課件出示自讀提示：？你從哪些語句中感受到海市蜃樓的神秘？，把能夠表現海市蜃樓的神秘的語句找出來。2．“在隱隱約約和不可觸摸之間，遠遠的，你會看到小樹林?！坝白雍秃圹E都沒有了。五、布臵作業(yè)。（一）認識一株柳。師：面對高寒和缺水，它居然長得這么好。（板書：擎天一樹綠，自成數度春。（４）學生配樂讀６－７段。此時此刻，面對這青海高原上獨一無二的一株柳，你想說：（采訪的形式）（這不僅僅是一株柳樹，更是不屈不撓的精神象征????）青海高原這株柳，你又是怎么想的？指名讀讀第9段：我不抱怨命運，也不畏怯生存之危險的艱難，我要聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，成長為高原上的一方壯麗的風景。教學重點難點對策有感情地朗讀課文理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。多讀把握領會。理解由生字組成的詞語。（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。指句讀。（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。板書：把我的心臟帶回祖國不得不離開肖邦波蘭日夜思念 忘我工作彌留之際的請求。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了?！保?）什么叫“彌留之際”？（2）肖邦為什么病得這樣重？（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）三、試背第二段。（7）思考：他為什么要這么做？交流，出示：肖邦日夜思考著祖國。（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）朗讀體會埃斯內爾的深情。（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。教學重難點：憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，體會肖邦強烈的愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。二、精讀課文（一）學習第二段指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。導讀語：在人生的道路上，總有許多未知的困難在等待著我們，同學們，讓我們在心中種下這株神奇的柳樹，讓它成為我們前進的力量。讓我們一起來贊美這棵樹吧，它在高原上創(chuàng)造了一個奇跡。出示句子：它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。輕聲讀34自然段，感受青海高原。板書：一株柳你了解柳樹嗎？（學生發(fā)言，教師出示柳樹簡介）出示第一節(jié)，齊讀。（二）試著背一背。：海市蜃樓形成的原因?！俺Ｄ芸吹缴衩氐尿拙啊薄ⅰ八鼌s神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”。剎那間，你會覺得自己像是進入了太虛幻境！”“若隱若現”、“太虛幻境”體現了海市蜃樓的虛幻神秘。（三）小組討論，交流感悟，指導朗讀。：戈壁 瀚海 神秘 蒸騰 風塵仆仆 錯落有致 波濤澎湃 若隱若現 幻境 浮想聯翩 永恒