【正文】 嗎？③這枝紅杏還有特別的地方，就是“一”和誰相對？（滿）師：既然“一”相對于“滿”，紅杏越多不更能說明春色滿園嗎？讓我們把這句改一下。②理解“木屐”③指名學(xué)詩人走路，感受對蒼苔的喜愛和憐惜?！睅煟核裕~紹翁也禁不住地贊嘆他所見的這枝。游園的路上，我們遇到了——（蒼苔，柴扉，還有紅杏。今天我們也來學(xué)著推敲推敲。學(xué)會本首詩中的一個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、尋覓春跡，導(dǎo)入古詩（播放視頻）欣賞著這美麗的春景，你想到了哪些成語或詩句？聽著這美妙的旋律，讓我們想到古詩的韻律美。那我們就試著把一聲、二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三聲、四聲的字呢當(dāng)仄聲，讀得短促一些。③理解“紅杏”，它一般在春天的時(shí)候開花。）三、精讀詩句，感悟詩情師：這就是我們游園的所遇。③體會“久”。_________，_________！”回到“不值”①紅杏真的會說話？我們真的聽到了園主人和詩人的對話？那我們怎么能感受到的呢？（想象出來的。師板書）不值就是——值！伴著《讓我們蕩起雙槳》的旋律，唱古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，體悟詩人的感情。（相機(jī)評價(jià)字音朗讀情況）正音：屐齒 蒼苔 柴扉釋義：“屐齒”，出示圖片“屐”，木底鞋；齒，痕跡；屐齒，木底鞋踩過留下的痕跡。大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你知道這首詩的意思了嗎？自由說一說，同桌之間交流一下。）誰來讀這一句，讓我們感受這是一扇特別的門？（指名讀）(2)“扣”的意思是——（敲）換成“敲”好不好？（敲太重）討論，指名答?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處的品讀主要抓的是“憐”，以這個(gè)“憐”字為線索，串起一枚枚閃亮的珍珠：“憐”蒼苔，“憐”柴扉，“憐”紅杏，這只是蓄勢，最要“憐”的是園子的一園寧靜?！逼纷x：“出”（1）你們看，你們看，“一枝紅杏出墻來”！想象一下，這支紅杏是怎樣出來的？（探出，伸出，擠出，擠出，靜中有動(dòng)。）那我們是怎樣感受到的呢？（想象出來的。（師生齊讀這首詩）小結(jié)景色的美好固然動(dòng)人，然而，人的驚異，對美的頓悟卻更加動(dòng)人。第三篇：《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識2個(gè)生字，會寫1個(gè)生字。下面，讓我們一起來欣賞有關(guān)春天的詩詞。再讀詩題，理解題意。五、抓字眼，明詩意。詩人 的心情像我們所說的那樣嗎？我們來學(xué)習(xí)后兩句。八、欣賞《淮中晚泊犢頭》。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。二、自讀自悟，樂于探索。（合作完成）（師生互動(dòng)結(jié)合課件）（抓字眼，曉詩意）①在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點(diǎn)。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧?。úシ乓魳?，學(xué)生有感情朗讀）同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。在對比中引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞用此的考究和魅力。（教師適時(shí)引導(dǎo)：蒼苔一種綠色的植物，空氣潮濕的時(shí)候，春雨過后就會貼地皮長出來，沿著街門的小路不斷的生長，蒼就是綠，苔就是沿街而上的。你是從哪個(gè)句子感受到的。板書設(shè)計(jì)游園不值游園→未遇主人（掃興）紅杏→春色滿園（喜悅）。你就是那一枝紅杏，你回頭望望園子里，你看到了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)，給學(xué)生以豐富的想象的空間。）一種普通的植物，讓我們拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩中的哪個(gè)字飽含了對我們所見的這些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“憐”“印”。教學(xué)準(zhǔn)備：《游園不值》教學(xué)課件。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。“小”字本意與“大”相對，這里引申為“輕輕”。（糾正字音）自讀——交流讀——小組讀——齊讀（掌握節(jié)拍）復(fù)習(xí)古詩學(xué)法我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？ ①知詩人，解詩題。（課前）集體背一首古詩。第四篇：《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：有感情地朗讀課文。同桌之間合作交流詩意。）“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。不值呢？（沒有相遇、遇到要拜訪的人）誰想去園中游玩沒有遇到主人呢？ 簡介葉紹翁。板書課題，齊讀。想像春色的美好，知道美好的事物是壓抑