【正文】 教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃燎原鎮(zhèn)共和小學時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在三尺講臺度過了二十個春秋。、課堂教學、業(yè)務(wù)學習、個人感悟等方面的學習心得體會。單元教學結(jié)束后，作簡單的單元目標完成情況小結(jié)，找出薄弱環(huán)節(jié)進行修正；學期結(jié)束后，做學期目標完成情況總結(jié)，以便下學期及時修正。品德與社會不僅有思想品德的內(nèi)容，還包括了社會生活的內(nèi)容，內(nèi)容極其廣泛，教學極其繁雜。我雖然對其教材的處理已經(jīng)比較熟練，能較好地把握文本的重難點，并形成了自己教學的一些特點，但在教學過程中，平時更多是以教材為中心，為教學而教學，關(guān)注學生知識的獲得，對學生綜合能力的發(fā)展不夠重視。1）反思自己教學過程中的得失。，多聽名師講課，課下與同事“爭辯”一下教學。2018年9月在桐梓縣教育局組織的，我有幸和桐梓縣的百名教育同仁，在王幫玉主任帶領(lǐng)下來到了上海參加“現(xiàn)代化課堂教學骨干教師培訓”。（3）善于收集教學資源，善于借助網(wǎng)絡(luò)資源為我所用，更有效地向教學能手、名師、優(yōu)秀的教育家學習；向周圍有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，找尋適合自己學生的教學方法。二、發(fā)展總目標 教書育人，為人師表，使自己能用現(xiàn)代教育思想或理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業(yè)水平，職業(yè)道德尤為重要。(1)發(fā)展和學習就應(yīng)是自主的，而不是依靠外部的。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。從為應(yīng)付考試到為有利于學生今后的發(fā)展帶給方便。第三篇：教師個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 2013個 人 成 長 計 劃（2013—2014第二學期）一、自我分析：個人優(yōu)勢分析：（1）、已初步養(yǎng)成在實踐中思考的習慣，有一定的反思能力。（2）、做一名業(yè)務(wù)上、教學上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。教師每天課后，對自己在教學中遇到的各種問題或事件進行思考，以內(nèi)容相對集中的日記形式記錄下來，分析事件產(chǎn)生的原因，并設(shè)計多種解決策略。教師之間在課余時間就所遇到的問題、困惑進行討論，同事合作討論需要有一定主題，在民主和諧的氛圍中坦誠地交換意見，探討教育教學問題。正確貫徹教學原則，有良好的教學方法。在反思中成長：在每一節(jié)課后，及時記下自己教學實踐的心得體會及反思。課后要進行反思，小結(jié)得失，做好音樂課的技能準備，包括范唱、范奏、伴奏、指揮等。在今后的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實勤懇的走好每一步！爭取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果！第四篇：教師個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃崇州市白頭鎮(zhèn)中心小學校 趙利偉 教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。結(jié)合自身實際情況現(xiàn)作優(yōu)、劣勢兩方面的分析。二、個人發(fā)展目標根據(jù)“二期課改”的精神,信息技術(shù)課程越來越趨向于工具型課程,隨著課程整合越來越劇烈,信息技術(shù)必將更多的服務(wù)于其它課程,成為服務(wù)性的工具課程,要為其它課程服務(wù)必須了解這些課程的相關(guān)知識,基于以上分析,我更適合成為“一專多能”的教師.“一專多能”即擁有一門專業(yè)技術(shù)(計算機操作處理信息技術(shù)),能夠了解理科各科目的基礎(chǔ)知識,能夠擁有獨立進行拓展型課程和探究型課程教學的能力,，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。認真鉆研教材，科學備課。要堅持用腦子工作，力爭做到： 反思昨天——在反思中揚長； 審視今天——在審視中甄別； 前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。還是那句話，做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。而當下不少教師的發(fā)展更多的卻是“被”的狀態(tài)：被規(guī)劃、被總結(jié)、被展示、被匯報、被改革、被讀書，等等。促使教師從被發(fā)展走向真正的自主發(fā)展。一旦教師處于激情燃燒的狀態(tài)中，他們一定會不放棄、不拋棄地去追求自己的發(fā)展目標和價值。前三年從基本熟悉本校教育教學常規(guī)工作，有教育責任感，熱愛學校和學生。我想正視自身的不足，才能不斷進步，才能更好的適應(yīng)教育改革發(fā)展的新形勢?！币圆┐蟮男貞眩萘x人生的大愛，使自己成為學生心目中的好老師。做有風格的教師。與家長加強溝通和聯(lián)系，讓學生快樂學習，快樂成長。具體目標：（1）、授完每一次課都必須認真評寫教后感，總結(jié)課堂的教學情況，對不足處加以改進。請同事、領(lǐng)導點撥。根據(jù)教育、教學實際，并根據(jù)學生和本人的實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整，力爭完成各項目標。（3）、有能力有條件爭取至少完成1門自主拓展型課程校本教材開發(fā)。加強理論學習，做善思型、研究型的教師。完成自己從教書匠到專業(yè)型教師的轉(zhuǎn)變。選擇富有教育教學經(jīng)驗的高級教師擔任導師，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。對學生只有感性的認識，缺乏理性的交流和溝通。能夠勝任班主任工作。教師首先要得到信任、尊重、鼓勵和支持，在這種管理下，他們的工作才更有創(chuàng)造性、積極性和主動性，教師們才更有成就感，幸福指數(shù)才能提高！具體對一所學校來說，關(guān)注學生首先應(yīng)從關(guān)注教師開始。比如教師的工作量大，事務(wù)繁瑣，再加上校內(nèi)外組織的各種評比、論文、總結(jié)、公開課，牽扯了教師的精力，分散了教師的興奮點。教師的被發(fā)展，淡化了教師的主體意識，消減