【正文】 可惡！晚上三更半夜跑來(lái)猛按我家的門(mén)鈴。而學(xué)生喜歡什么樣的德育課呢？據(jù)老師對(duì)學(xué)生的訪談，％的學(xué)生說(shuō)，不喜歡死記硬背概念條條，不喜歡生硬呆板的說(shuō)教，喜歡討論、喜歡活動(dòng)豐富有趣的課堂??課程改革實(shí)施已經(jīng)七年了，我們的理念正在發(fā)生著變化，但怎樣才能上出讓小學(xué)生歡迎的德育課呢？一、生動(dòng)導(dǎo)入，讓課堂亮一些良好的開(kāi)頭是成功的一半。如我在講新課《我和動(dòng)物交朋友》時(shí)讓學(xué)生猜些謎語(yǔ)“此物生得怪，肚下長(zhǎng)腦袋，寶寶袋中養(yǎng)，跳起來(lái)真快”“面孔相貓，豈非像鳥(niǎo)，天天上夜班，部署本領(lǐng)高”等等，都是與動(dòng)物有關(guān)的，是和內(nèi)容緊密相關(guān)的，很自然、有趣，小學(xué)生當(dāng)然是在快樂(lè)的思維中進(jìn)入新課，學(xué)習(xí)熱情是在不經(jīng)意中調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）的游戲，讓一年級(jí)的學(xué)生借助剛學(xué)會(huì)的拼音識(shí)字，讀懂謎語(yǔ)，猜出謎底，感受到成功的喜悅，體會(huì)到過(guò)年飲食的特殊含義。如講2007年感動(dòng)中國(guó)人物的事跡，2005年感動(dòng)哈爾濱的孫慧熹的樂(lè)于助人勇于進(jìn)取、劉翔、姚明、楊利偉等新聞人物的靚麗人生等等，熟悉的事實(shí)讓每個(gè)學(xué)生在討論中感受的是真情實(shí)意。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕的大學(xué)生到某公司應(yīng)聘求職，主考人問(wèn)他：“你幫母親洗過(guò)腳嗎？”大學(xué)生回答：“沒(méi)有?！币粋€(gè)優(yōu)秀的品德教師的語(yǔ)言就應(yīng)像一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，緊緊地吸住著學(xué)生。老師們，“參與是開(kāi)心的，體驗(yàn)是開(kāi)心的，成功更是開(kāi)心的！”這是小學(xué)生發(fā)出肺腑的感嘆。音樂(lè)給人以美的享受，課堂中適當(dāng)?shù)卮┎逡粌墒着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。但結(jié)果往往是：老師講得津津有味，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。如果我們教師總是把知識(shí)嚼碎了“喂”給學(xué)生，學(xué)生真的會(huì)“智無(wú)力”。面對(duì)這些問(wèn)題，如果老師不注意正面引導(dǎo)，并及時(shí)糾正學(xué)生思想觀念中的誤區(qū)，恐怕不僅影響教育效果，更會(huì)影響新一代人的健康成長(zhǎng)。至此，我又“趁熱打鐵”，播放了《一個(gè)真實(shí)的故事》。這是每一位品德教師應(yīng)追求的最高境界。因此教學(xué)時(shí),要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮這些素材的作用,將視野從課堂拓寬到生活的空間,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活,從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題?！窘虒W(xué)策略】學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形寶寶──四邊形,你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑?(板書(shū)課題:四邊形)〔設(shè)計(jì)意圖：課前播放錄像,從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境中引入數(shù)學(xué)知識(shí),感悟圖形在生活中無(wú)處不見(jiàn),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日常化、生活化,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn),可以立刻陳述,最后達(dá)成共識(shí)。動(dòng)手操作,互動(dòng)交流 。教師巡視,并聽(tīng)取學(xué)生的想法?！逞由焱卣?結(jié)束新課這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開(kāi)心嗎?第三篇：學(xué)科滲透德育案例學(xué)科滲透德育案例數(shù)學(xué)課堂中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”黑莊戶中心小學(xué)王偉案例描述：《百分?jǐn)?shù)的意義》是一節(jié)概念教學(xué)課，理解百分?jǐn)?shù)的意義自然是這節(jié)課教 學(xué)的中心。有的學(xué)生說(shuō)：“走了90里以后，人都精疲力竭了，雖然還剩10里路，要是不堅(jiān)持到底的話，就難以到達(dá)終點(diǎn)。”很多學(xué)生哄笑：“一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒(méi)有，還付出100%的努力。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。情感態(tài)度價(jià)值觀：在染紙活動(dòng)中，初步形成探究分享成功的體驗(yàn)，感受水粉色的滲化美，增強(qiáng)美化生活的意識(shí)。3．出示染紙范作，學(xué)生欣賞、感知染紙作品的美。②小結(jié)：染紙邊會(huì)形成線。展開(kāi)染色生宣紙，觀察水粉色發(fā)生的變化。2．學(xué)生評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)作品中不同的美。教學(xué)準(zhǔn)備：提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。（板書(shū)課題）活動(dòng)二： 教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。活動(dòng)三：分小組，將收集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。（2）教學(xué)總結(jié)：①用探究方式，學(xué)習(xí)染紙的基本方法——折和染，發(fā)現(xiàn)染紙紋樣的魅力，并用染紙習(xí)作完成一件裝飾作品。②小結(jié)：色彩間相互滲化的現(xiàn)象是水粉色的特性 5．提出要求，學(xué)生染色。③染紙的時(shí)間掌控。①吸水實(shí)驗(yàn)：比較不同的紙 ②小結(jié)：生宣紙具有吸水的特性（2）賞析染紙作品，探究折紙方法。難點(diǎn)：染紙過(guò)程中暈染時(shí)間的掌控及完整展開(kāi)染紙作品的方法。春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物適時(shí)而無(wú)聲，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也當(dāng)如此?！睂W(xué)生們點(diǎn)頭表示贊同，緊接著一名學(xué)生舉手發(fā)言：“當(dāng)我們向某一個(gè)目標(biāo)挑戰(zhàn)時(shí)，雖然成功的機(jī)會(huì)只有1%，但是我們也要付出100%的努力?！睂W(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，已經(jīng)做到了自我教育，這正是德育教育要追求的境界。教師提問(wèn)：“古人曰：行百里者半九十。請(qǐng)學(xué)生以組為單位,上臺(tái)展示分類結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)分類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生利用卡紙,動(dòng)手操作,教師巡視并適當(dāng)參與學(xué)生活動(dòng)。師:請(qǐng)大家觀察一下,在“四邊形的家”里面的這些圖形寶寶有什么共同的特征嗎?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。課件出示圖形王國(guó)的圖片。因此，本節(jié)課以學(xué)生熟悉的校園場(chǎng)景為教學(xué)素材，目的就是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的四邊形。：通過(guò)學(xué)生一系列自主性活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、動(dòng)手操作和概括抽象的能力。這樣,把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合,其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值,使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以生存的空間,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。同學(xué)們看完歌曲久久沉思??我想這節(jié)課帶給他們的不僅僅是書(shū)本知識(shí)，更重要的是做人的準(zhǔn)則，這將使他們終身受益。所以解決問(wèn)題的最好辦法就是主動(dòng)出擊，迎戰(zhàn)困難。2．把空間留給學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械，沉悶和程式化，缺乏對(duì)智慧的挑