【正文】 生教學中滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)保意識、國防意識等科學人文主義思想，在體育教學中滲透全民健身意識，在音、美教學中滲透真、善、美鑒賞能力的培養(yǎng)。兩年來，我校通過政治學習等途徑對全校教師加強師德教育，修訂了《向明中學教師師德規(guī)范》，在教師職務晉升、聘任、分配等方面實行“師德一票否決制”，2000年本校18名教工榮獲校德育先進個人的光榮稱號，為學科滲透德育提供保障機制。（3）總結延伸。一是做好每冊書的滲透德育總規(guī)劃。二、完善制度，是學科德育的保證制度不僅有約束、強制的作用，更有引領、調(diào)控的作用。“三個不等于”的觀點在全校教師中逐步形成，使舊的教育觀、教學觀發(fā)生轉變。為 1了糾正他們，幫助他們走出誤區(qū)，必須在課外的時間找他們談心，幫他們從內(nèi)向的性格走出來，向他們講解學科的特點，讓他們提高學習興趣。職業(yè)中學學生的特點是，學習越到最后，行為習慣就越松散。這樣我們教育出來的孩子才會是具有真正健全人格的人，才可能成為國家未來的棟梁之材。這種教學方法，既達到了科學教學目的，同時也培養(yǎng)了孩子們團結合作與互助的精神，使他們能夠健康成長。四、成立合作小組，培養(yǎng)合作精神。在教學《植物的一生》這一單元時，課上學生觀察種子，提出了很多感興趣的問題，下課前師生設計一個研究計劃，并按計劃進行研究活動。如在四年級《導體和絕緣體》一課教學時，學生都知道水是導電的，但是利用課堂上的檢驗器（非閉合電路），卻證實水不導電。我們的科學教育是培養(yǎng)有德的高素質學生，因此學生的成長離不開德育教育。結合教材，開展觀察實驗，動手操作等活動是培養(yǎng)學生科學態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑?，F(xiàn)在小學階段的孩子，都是獨生子女，都受到了萬般的寵愛，在這種環(huán)境里成長的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心，沒有毅力是很正常的事，這就要求我們科學教師有意識地培養(yǎng)他們。良好的習慣來源于平時的點滴積累，課前的準備，實驗器材的整理與擺放，傾聽別人的回答，耐心細致的觀察……這些都需要教師在教學中勤提醒常要求，通過嚴格訓練來實現(xiàn)。我們科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了學生之間的距離，便于溝通；在評比時以小組為單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想，增加了團隊意識。其實在小學科學課的教學中，還有很多有益的活動形式能培養(yǎng)學生們的優(yōu)良品格。我針對這一點，在課堂上，我不單單的只是向學生灌輸理論上的知識，而是把重點放在實踐方面，一方面能提高學生的學習興趣，另一方面使學生意識到動手技能提高的重要性。所以我在這學期的學科教學中滲透了現(xiàn)代社會中所需要的各種技能，讓學生慢慢的感受到社會對他們的要求，使到學生下意識的去向自己的職業(yè)方向發(fā)展。要使教師能有目的、有計劃、有方法，進而自覺地“融德育于學科教學內(nèi)容和教學過程之中”，必須提升教師的理論水平。讓他們上引路課、觀摩課、并加強會后的研討、交流，使教師們學有實例。在實踐研究中，為了使學科實施德育更具實效性，學校初步總結出德育滲透課的教學模式：三環(huán)節(jié)、三步法。即按備課教案要求，在傳授知識過程中自覺講到位。注重各學科的德育滲透，全方位地培育人德育融合于課堂教學之中，必須是和諧的，更多的時候是潛移默化的。講到一個公式，一個理論時，常常發(fā)散開去，把其他學科“串聯(lián)”在一塊兒，讓學生開拓思路。牛津教材的“Body Language”，學生在學習各種的肢體語言中知道如何適當?shù)卦诓煌瑘龊吓c人打交道，“Places of Interest”讓學生體會到祖國山河的壯麗風光，由此產(chǎn)生一種愛國熱情?！度ツ甑臉洹芬徽n中，對“重情義、守信用”的教育，一沒硬性灌輸，二沒空洞說教，學生們不僅學到了語文知識，更在他們的心靈中播下了做人也要重情義守信用的種子。這種教學法在強化知識的同時，從根本上失去了對人的整體發(fā)展的關懷。拿數(shù)學學科來說，重點培養(yǎng)學生辯證唯物主義的啟蒙思想、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和積極思維的良好習慣。在強烈反差的數(shù)字對比中，同學們內(nèi)心已經(jīng)波瀾起伏，受到了震撼。如組織教學，布置作業(yè)，批改作業(yè)，課外輔導、復習考試、參觀、實驗等教學環(huán)節(jié)都可以針對學生特點，對學生提出品德上的要求，培養(yǎng)他們的品德。⑷通過《范愛農(nóng)》、《春蠶》、《孔雀東南飛》、《唐詩二首》、《?之戰(zhàn)》、《報劉一丈書》、《詩經(jīng)二首》、《原毀》、《警察和贊美詩》、《柳毅傳》等課文的教學，教育學生認識封建社會、資本主義社會的反動本質，從而熱愛社會主義制度，珍惜今天的幸福生活。⑶通過體育傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生良好的個性品質和立志為國爭光的革命英雄主義精神。學習科學家堅持尊重客觀事實、不迷信權威、修正錯誤認識的實事求是的科學態(tài)度。懂得絕對運動與相對靜止是辯證的統(tǒng)一；明確生物體內(nèi)進行的各項生命活動是普遍聯(lián)系的，不是孤立的。⑶按系統(tǒng)地理的形式，從環(huán)境結構機制等方面正確闡明人地關系，讓學生了解世界和我國的資源、人口、環(huán)境現(xiàn)狀，形成合理利用與保護自然資源，節(jié)約能源和用水，人口發(fā)展要同社會和經(jīng)濟發(fā)展、同資源環(huán)境相適應，防止污染，保持和改善環(huán)境等正確的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。要通過世界史教學，引導學生樹立社會主義和共產(chǎn)主義制度終究要代替資本主義的信念。⑶進行黨在社會主義初級階段基本路線的教育①講述從18世紀60年代以來的三次技術革命及其對人類社會的深遠影響，使學生認識科學技術就是生產(chǎn)力，只有科技的發(fā)展，才有經(jīng)濟的繁榮。1美術課 ⑴加強對中外優(yōu)秀造型作品的藝術欣賞，認識世界不同文化中藝術形式的多樣性，培養(yǎng)學生珍愛人類藝術遺產(chǎn)的感情。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致和復雜的任務。二：加強家校合作的必要性素質教育的需求隨著素質教育在我國上下的大力推進，“教育促進每個人的全面發(fā)展，即身心、生理、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。我們在高一年級曾作過調(diào)查：請從未看過黃色光盤的同學把手舉起來，結果只有不到20%的同學可以自豪地把手舉起來；當問起這部分同學未看過黃色光盤的原因時，幾乎得到了驚人的相似回答：家里管得嚴。由于教育不當導致悲劇時有發(fā)生。另一方面，教師往往會找他認為有問題的學生家長談話，學生和家長的感覺就像是在告狀，往往容易產(chǎn)生對立情緒，即使家長想到學校了解情況，學生也會想方設法加以阻撓。家長委員會協(xié)助學校工作，定期組織學生家長召開班級和學校的家長會議，解決了多方面的問題，也提高了家長對家庭教育的責任感。（三）加強家校合作的效果及時發(fā)現(xiàn)了學生的優(yōu)缺點，贏得了寶貴的教育時間。提高了家庭教育水平，激發(fā)了學生的前進動力家庭是社會的一個天然基層細胞，家庭對學生的教育在學生的成長中占有重要地位，父母是孩子的第一任老師。試論學科教學中的德育方法戴富強/秦紅（天津市河西區(qū)馬場道小學 戴富強）（天津市教育科學研究院 秦紅）天津市河西區(qū)馬場道小學近年來進行了學科教學中德育方法的實驗，在語文、數(shù)學、外語、自然、藝術等 學科中進行德育，取得了顯著成效。一般教學方法具有廣泛的效用，并不專門用于學科中的德育。同時，它又可以使學科教學德育的實踐更為科學 化、規(guī)范化。不同學科，其德育的目標 與任務不同，所采用的德育方法也必然不同。(1)情境法所謂情境法，就是在教學過程中創(chuàng)設一定的情形景象，運用電視、幻燈、朗讀等教學手段創(chuàng)設出一定的課 堂教學氣氛，以達到使學生受教育的目的。對于這些作 品，應采取組織學生欣賞的方法，使學生受到教育。例如，對幾何初步知識的教學，讓學生親自動手操作，用自己制作的學具擺一擺、拼一拼，并注意用眼觀察，動腦思考，順乎自然地推導出長方形和正方形的面積公式，從中領悟出“實踐出真知”的觀點。(3)遷移法這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中，使學生受到相互滲透、影響和轉化 的觀點的教育。這個過程，既是學習的過程，又是受教育的過程。在這里值得注意的是，引申法應是合理的引申，并 不是亂聯(lián)系，生般硬套，所以，其中有很強的操作藝術。小學生 在心理特點上喜歡模擬、樂于活動，讓他們分別擔任不同角色、模仿、擬演原來的科研活動，既有助于迅速有 效地學習知識，又有助于學生在活動中受教育。(1)陶冶法藝術學科中，有許多美的作品，這些作品是思想內(nèi)容與藝術形式的完美統(tǒng)一。這種對作品的全面分析，對學生有全面而深刻的影響。多學科的德育方法具 有學科獨立性和有效性，但也可以互相借鑒和利用。所以，學科教學中德育的方法，必須合乎這些科學性的規(guī)范。即外在灌輸是一個從 時代要求出發(fā)，經(jīng)由教材及教學，轉化為學生的思想品德的過程，它反映的是德育的時代性、創(chuàng)新性。只知不行，只說不做，是談不上有道德的。個別性就是在學科教學的德育中，針對個別學生的思想實際進行教育，有時是有針對性的提問和培 養(yǎng)，有時是對個別學生進行個別指導。針對學生的德育基礎，結合學生的實際開展德育教育。二、充分挖掘教材中德育素材。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。總之，在數(shù)學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學生進行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透。四、利用活動和其他形式進行德育教育。比如，在數(shù)學學習中，我的教學目標不僅要提高學生的數(shù)學水平，更重要的是提高學生數(shù)學的能力，使學生掌握數(shù)學思維，數(shù)學方法，甚至數(shù)學文化。從而，在《各學科滲透德育的目標、內(nèi)容、方式、方法》課題研究中我積極參與，認真實踐，克難奮進，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標和效果。主要參考資料：：《中國古代教育史》，人民教育出版社，1979年。所以，在學科 教學的德育中，不能因為是“教學”，就忽視思想品德的實踐；同時又不能因為是“德育”，就不進行必要的 教授，二者是相輔相成的。內(nèi)在轉化是基礎，外在灌輸是強化，是發(fā)展。例如，它要求把教育性與知識性有機地統(tǒng)一起來，既保證知識的學習與掌握，又實現(xiàn)德育的目標，這種巧妙的處理，就是很高的藝術。具體地說，我們 總結出如下幾點。全面分析一個作品實質上是給 學生樹立了一個光輝的典范，使學生明白了一個正確的哲理，對學生有很大的教育影響。在這個過程中，學生不僅陶冶了藝術感受力，更陶冶了藝術審美情操。后者僅僅是重復展現(xiàn)，而前者則重在展現(xiàn)中全面深刻地反映科研主體的思 想感情和工作態(tài)度。對于該學科的德 育，宜于采用如下方法。(2)體驗法就是鼓勵學生在說英語時帶著表情，并伴以手勢、動作，深刻體驗說話人的思想感情。這樣，使學生不僅提高了知識學習的效率，而且逐漸樹立起普遍聯(lián)系、轉化的觀點。這些都是運用轉化法能達到的。欣賞是以審美為主干的學習心理活動，在這個過程中，首先打動學生的是美，美的形 象、美的語言、美的表達形式與結構等，以美為橋梁，把學生引向善，使其受到教育。(2)角色法這一方法是讓學生扮演課文中不同的角色，通過對角色的理解與表現(xiàn)，來體會其中的教育內(nèi)涵，從中受到 教益。三是教學過程的特點。二、學科教學中德育方法的體系探討、總結學科教學中德育方法的體系，有三個問題必須明確和解決。一般的德育方法也具有廣泛的適用性，包括各種德育活動。本文主要對實驗中探 索、總結出來的各學科教學中德育方法的體系與特點進行介紹和分析。家校合作工作的大力開展，學生充分享受了父（母）愛和師愛，極大地調(diào)動了學生的內(nèi)動力。通過家校合作我們摸清了每個學生的習慣嗜好，為全面育人、因材施教，提供了第一手材料，然后結合實際開展了有針對性的教育，學生形成了良好的思想品質。及時向家長匯報子女成長情況 我們在學生入校的第一學期就抓住與家長接觸的機會，并收集與學生家長的聯(lián)系方法，登記造冊，為以后開展工作作好準備。我們在家長和學生中廣泛地宣傳我們的工作原則，并在工作中不斷改進工作方法，贏得了家長的理解和支持。同時家長和教師這兩個權威能夠合作并態(tài)度一致，為學生的認知和心理發(fā)展提供了良好的空間。(2):計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉型促進了價值觀的更新。因此教育的作用“比任何時候都更在于保證人人有