【正文】 ，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自已布置作業(yè)；除了學(xué)習(xí)好，還要能當(dāng)好老師的小助手。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達(dá)到他該有的高度。這個認(rèn)識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。讓優(yōu)秀生當(dāng)老師的助手。三、注重后進(jìn)生的優(yōu)先待遇人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點轉(zhuǎn)化項目。在輔優(yōu)補差活動中按照不同的輔導(dǎo)對像，進(jìn)行不同難易程度的輔導(dǎo)。石志勇同學(xué)在這學(xué)期的進(jìn)步是最大的，他原本是那種說話也比較困難的類型，但是在同學(xué)們一幫一的帶動下，他的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，特別是他的作文水平已經(jīng)達(dá)到了班里中等學(xué)生的水平，這應(yīng)該是輔差活動中讓人欣喜的地方。(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。所以，我盡量在平時的教學(xué)中給他們營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出10道計算題，由小助手協(xié)助批改。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。目的那有自覺，遇到不認(rèn)識的生字，有去查字典。教學(xué)中我是做的：，差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計。優(yōu)等生，總是預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要帶著問題來上課，課外閱讀與積累。一是教師沒有那么多時間，二是學(xué)生也會厭煩；三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是安全問題。從加強閱讀量入手。包括:（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。5．對差生實施多做多練措施。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。這個班級我已帶了一學(xué)期，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的了解。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認(rèn)識的生字，有沒有想辦法認(rèn)識。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。對于他們測試取得好成績的同學(xué)，及時進(jìn)行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進(jìn)步。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。對于后進(jìn)生少批評，多表揚。說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。生字詞、反義詞的積累。6．采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。第五篇：一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)白羊中心小學(xué) 牟林本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補差措施計劃。對于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。優(yōu)先批改作業(yè)。目的就是讓他們遇到不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)識。一、基本情況我班有學(xué)生43人。并為優(yōu)等生找競爭。(能力的而加大難度)。后進(jìn)生少批評，多表揚。有反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期期中考試有 25 名學(xué)生平均分提高了 6 分以上，還有 45 名學(xué)生的成績達(dá)到 60 分以上，不能不說這是一個不小的進(jìn)步。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。學(xué)習(xí)風(fēng)