小學一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(文件)
【正文】 學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。目的那有自覺，遇到不認識的生字，有去查字典。以批評為輔，盡量在公開場合的批評，即使批評，也要適時，適度。教學中我是做的：，差生的作業(yè)專業(yè)設計。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，改正。優(yōu)等生，總是預習工作，并學會做批注，要帶著問題來上課，課外閱讀與積累。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會努力，向有經(jīng)驗的教師學習，總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，的成績。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。：楊元昊、張家豪、馬景巖、王欣怡、魁曉微、馬憶慧梓、劉志遠、丁娜等。從加強閱讀量入手。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。包括:（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。并為優(yōu)等生找競爭對象。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。一、主要措施： l．課內(nèi)外輔導。5．對差生實施多做多練措施。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。四、本人進行的有效嘗試有：背誦教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)默寫常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語口語交際訓練對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。這個班級我已帶了一學期，對學生的學習能力有了一定的了解。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有想辦法認識。優(yōu)先批改作業(yè)。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。學生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。對于后進生少批評，多表揚。我從加強閱讀量入手。說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。生字詞、反義詞的積累。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。第五篇：一年級語文培優(yōu)輔差工作總結一年級語文培優(yōu)輔差工作總結白羊中心小學 牟林本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。優(yōu)先批改作業(yè)。對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。目的就是讓他們遇到不認識的生字，想辦法認識。每天利用早讀課，鼓勵學生讀課文、讀生字、讀詞語。一、基本情況我班有學生43人。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。并為優(yōu)等生找競爭。既了學生的自尊心，了的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。(能力的而加大難度)。作業(yè)練習是學生所學知識的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學的必要手段。后進生少批評，多表揚。我從閱讀量入手。有反面加重學生的負擔。語文培優(yōu)輔差工作總結班級我已帶了兩年，對學生的學習能力的。本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上
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