小學一年級數(shù)學培優(yōu)輔差計劃(文件)
【正文】 、難點。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。二、學生的思想工作。經(jīng)常與學生家長，學生的家庭、生活等的情況，教育好學生。精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度；對學困生，則地降低難度，多練習些基礎知識的題目。不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動?？傊?，科學地學生的學習方法，才能地學生的學習成績，我在教學中將要“抓兩頭，促中間”的原則，以學生的整體素質(zhì)與學習。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。三、培輔對象： 培優(yōu)： 輔差：四、培優(yōu)輔差措施：對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施：堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。４、教育他們學會如何學習從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應該是掌握學習策略。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨二、學生情況分析：本學期，我擔任一級(1)班的數(shù)學教學工作。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的輔導,輔導要有針對性和可行性。課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發(fā)揮集體的作用。對學習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，采取學生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。認真挑選好培優(yōu)補差的對象。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。總之，通培優(yōu)過補差，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童?！边@大大挫傷了孩子的上進心。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。久而久之成為學習困難學生。志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展第四篇：小學一年級數(shù)學培優(yōu)輔差計劃一年級數(shù)學培優(yōu)輔差計劃一、指導思想以教師特別的愛奉獻給特別的學生。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。本班有學生27人，其中有4人不足年齡，1人腦殘疾。采用激勵機制，對差生的每一點進步都肯定，并鼓勵其進取，調(diào)動的學習性和感。對作業(yè)中的問題在課前講解，問題面批面改。多賞識少批評，使意識到是學習的主人。學生厭學或是不學習，的原因之多次功課落下使對學習失去了信心，要備好學生、備好教材、備好習題。要經(jīng)常和學生們談心，關(guān)愛，讓知道老師對每人的關(guān)注，從而激發(fā)的學習熱情。人理想，生活就了意義；理想，奮斗就的，生活才會有希望。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。
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