一年級數(shù)學培優(yōu)轉差計劃(文件)
【正文】 學培優(yōu)轉差計劃九年級數(shù)學培優(yōu)轉差計劃對一所學校而言，升學率和教學質(zhì)量直接決定了其生源的多少和質(zhì)量，也決定了其未來的發(fā)展方向和發(fā)展前途。今年，我擔任九年級二班的數(shù)學課，從情況來看，數(shù)學成績在30分以下的每個班都有十幾個，這部分學生數(shù)學基礎特差，有的學生甚至基本的算數(shù)都不會。對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易；其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；通過這三項，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。盡管老師想盡辦法，可他們就是沒有興趣，就是不愿易學習，更何況平時管理松散，學不學一個樣，沒有懲罰，就沒有動力。我是這樣想的，對于特別想學而又學不會的后進生，我會盡量抽時間給他們補課，即使自己沒時間也會盡量找同學幫助他們，從而讓他們意識到，老師和同學們并沒有對他們放棄，這樣他們學習起來就會更加努力，即使遭遇一些挫折，有老師和同學們的幫助，他們也不比擔心。王其龍2011,2，20。再加之，九年級的學生即將面臨升學的壓力，因此，做好后進生轉化的工作，也直接決定了學校的升學率。最后，適當幫扶，讓他們意識到自己在班中或師生心目中的地位。其三，適當加壓，提高他們的學習動力。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。后進生在班上是一個不小的群體，但并不是說他們就是天生的后進生，一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生。而中等生相對來說，接受起來似乎更容易些，而后進生的轉化的難度也顯得更大。10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。少部分學生如白雨杭等，基
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