【正文】 性發(fā)展是人全面發(fā)展的核心和基礎(chǔ)】（四）全面性原則幼兒身心發(fā)展是一個和諧的整體，幼兒身心的各個方面互相聯(lián)系，相互制約，因此，幼兒保健目標(biāo)應(yīng)具有全面性。兩個層次：：審美教育必須促進(jìn)學(xué)前兒童對美的敏感性以及審美感受、審美表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的發(fā)發(fā)展；：為將來學(xué)前兒童成為一個人格健全的人打下良好的基礎(chǔ)。第三，有助于組織教學(xué)與評價，便于提高教學(xué)效率。課程編制中的基本原則：課程編制過程中，一方面要考慮兒童的認(rèn)知邏輯水平，另一方面，又不能喪失學(xué)問之事所具有的邏輯性和科學(xué)性。（二）理論基礎(chǔ) （三）課程內(nèi)容 （四）課程實施方法，自主的活動中發(fā)展；；，讓兒童在操作恩物中獲得發(fā)展（五）課程評價（一）背景：蒙臺梭利是意大利著名教育家，也是世界上第一位杰出的女性學(xué)前教育家。（二）理論基礎(chǔ)【①以兒童為中心的教育理念；②教育應(yīng)鼓勵民主與合作；③“做中學(xué)”的思想。游戲的空間環(huán)境包括戶外游戲場地和室內(nèi)游戲環(huán)境。第三節(jié) 游戲活動的組織與指導(dǎo)（一）3歲以前的游戲水平這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于起步階段，整個世界都是陌生的，他們需要探索和體驗中認(rèn)識世界，發(fā)展自我。：①角色的扮演；②游戲的內(nèi)容——主題和情節(jié)；③游戲的目的性、主動性及組織游戲的能力。（四）有規(guī)則的游戲指導(dǎo) 第七章 教學(xué)活動第一節(jié) 教學(xué)活動及其功能教學(xué)活動是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，他是有一個個相互聯(lián)系，前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的?！浚ǘ┯螒蚺c戶外活動的指導(dǎo)【；；；。（二）家庭教育的特點【首先，不同歷史暑期，學(xué)前兒童的家庭教育呈現(xiàn)出不同的特點；其次，不同國度，表現(xiàn)出不同的特征；最后，同一國家不同地區(qū)，也有不同特點】【首先受到父母與孩子之間的親情親密程度的制約；其次，還受到孩子年齡特征的制約。（一）院長對幼兒園的工作全面的負(fù)責(zé)：；。（B） （A） 12.“三座山試驗”的設(shè)計者是（B）（）機制起作用?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。A 。B 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題二及答案一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（A） （C）～3歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期～6歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時期～6歲是個性形成的最初階段～4歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時期 ，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶 （D） 、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D） ？（D），找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B），行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B） （A）“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C） ？（C） 、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是（B），（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。B 。B ，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。A 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題三及答案一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分），智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D） 。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B 。B 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題四及答案一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分），就會使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是（B） ？（D） ，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶（A）(C).“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（A），很容易增加其以后的攻擊性行為。這是因為他們?nèi)狈Γˋ），能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。A 。A ，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B ，自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我調(diào)控。(A)，把兒童看作教育中的一個積極因素“社會本位論”的兒童觀“白板說”，按順序依次是(C)、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是(B)主觀題部分：一、簡答題（，共2題）簡述幼兒教師勞動的特點。如教育與環(huán)境之間的關(guān)系，教育與經(jīng)濟的關(guān)系，教育和社會政治的關(guān)系，教育與人口關(guān)系，教育與社會文化的關(guān)系等。”他們一起在教室里找。（30分）?！坝檬裁礀|西剛好能裝進(jìn)去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實際地說：“但還需要有一個圓盤。重點應(yīng)掌握經(jīng)濟、政治、文化的概念及其對教育的關(guān)系和影響。二、論述題（每題5分，共2題）試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。B 第三篇：學(xué)前教育學(xué)北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。A 。A ?！?（A）（A）、有計劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動。，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響力的人。B ，隨著年齡的增長表情日益豐富。B 。” （A），兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個階段？（D） （B）“2705”記為“兩棲動物”，可記得更牢，這說明（C） （A），找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B） （A）（D）、內(nèi)在因素是（B） （C），行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B） ，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A 。B 。 （D），一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”??這種想象屬于（A），在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響力的人。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。A ，也不能建立起對人對已的信任。，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。園長的職責(zé)和條件 院長主要職責(zé)如下：（一）貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法律，法規(guī)，方針，政策和上級主管部門的規(guī)定（二）領(lǐng)導(dǎo)教育，衛(wèi)生保健，安全保衛(wèi)工作（三）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度（四）負(fù)責(zé)聘任，調(diào)配工作人員。（二）個別方式，電話，網(wǎng)絡(luò)等 第三節(jié) 學(xué)前教育機構(gòu)與社區(qū)的合作（一）社區(qū)的含義社區(qū)是指共同地域范圍生活的人群，這是在相對獨立地域中，以一定社會關(guān)系和生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)組織起來的共同生活的人口群體，是相對獨立的地域社會（二）學(xué)前教育機構(gòu)與社區(qū)合作的意義 ，為社區(qū)提供教育和文化服務(wù)（一）整合社區(qū)資源，促進(jìn)兒童發(fā)展【散步玩耍；感受社區(qū)文化；認(rèn)識和關(guān)心周圍的人；參加社會實踐】 （二）發(fā)揮學(xué)前教育機構(gòu)的教育優(yōu)勢，為社區(qū)建設(shè)出力 首先，社區(qū)可以利用資源很多，但是在選用時教師不能盲目使用，要首先考慮對幼兒是否健康有益，是否安全； 其次，利用社區(qū)資源時，要加強與社區(qū)，家長的聯(lián)系，已得到他們的理解和支持，幫助，實現(xiàn)真正意義上的合作； 最后，要增強構(gòu)建和諧社會的責(zé)任軼事，為構(gòu)建和諧社會出力第十章 幼兒教師第一節(jié) 幼兒教師的作用和地位（一）幼兒教師是促進(jìn)兒童發(fā)展的指導(dǎo)者（二）幼兒教師是啟迪幼兒智力的開拓者（三）幼兒教師是塑造幼兒心靈的工程師（四）幼兒教師是家園同步教育的宣傳者和參與者 第二節(jié) 幼兒教師的勞動特點 第三節(jié) 幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)：；； ：； ：；；；；；；；；；第十一章 幼兒園管理第一節(jié) 幼兒園管理概述廣義的幼兒員管理可以理解為自上而下的各級教育行政部門通過制定國家教育方針與制度法規(guī)，規(guī)定教育行政體制，實施教育規(guī)劃與督導(dǎo)等方式對幼兒園進(jìn)行管理宏觀調(diào)控過程。（二）親子活動的功能第一，親子活動既可以促進(jìn)兒童身心發(fā)展又可以促進(jìn)兒童智力發(fā)展還使兒童產(chǎn)生良好的情緒第二，親子活動讓兒童體驗了初步交往關(guān)系，為兒童與兒童之間建立交往的平臺第三，親子活動連接了親子之間的感情，為建立良性親子關(guān)系打下基礎(chǔ)，有助于有兒童個性完善的發(fā)展（一）親子活動的種類從活動形式上看，可分為集體活動，小組活動，個別活動 從活動內(nèi)容與領(lǐng)域上看，可分為運動類，語言類，操作類等從活動的表現(xiàn)形式上看，可分為游戲（親子游戲）、探索（親子制作）、親近自然（親子郊游等)、歌舞表演（親子同臺演出）（二）親子活動的內(nèi)容選擇親子活動的內(nèi)容比較廣泛，幼兒園可以根據(jù)本園，本班孩子以及家長的情況來開展 （一）活動開始：說明活動的主要目的、要求和主要內(nèi)容，提出要求。第二，選用教學(xué)方法要尊重兒童年齡特點和發(fā)展差異。（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 第一，逐步投放多樣化的，可塑性強