【正文】 ：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。）學生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①4+4+4+3=15②4x3+3=15 ③4x41=15④3x5=15等（以上幾種方法中，方法①是連加，學生在以前已經(jīng)學過。小熊掰下一個玉米回家）你能提出一個數(shù)學問題嗎？（設(shè)計意圖：要讓學生完整地表述，滲透應用題）有什么辦法算出一共有多少個玉米呢？（設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學生的年齡特征，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學生積極投入到學習中去。乘加和乘減的教學，主要是讓學生觀察圖畫，理解圖畫的基礎(chǔ)上讓學生列出算式。學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。通過解決問題的過程，使學生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。3．觀察算式，說說算法。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。在小組內(nèi)提出問題并解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。）23=54=14=34=二、合作學習，探究新知我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受學習數(shù)學的樂趣。，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。：5的乘法口訣。列式： 121=3332=332=431=233= 如果學生列出最后一個算式，告訴學生要先算乘法。我們有多少種告訴它的辦法？如：數(shù)；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。這個問題怎樣解決？你們先自己想想，再在小組里互相說說。8＋9=口口+口7＋=口口＋口9＋7=口口+2=口口－口=口口－口86=口口－24+6+8=口33＋4＋＋6＋7=口口四、拓展性學習假如你是客人，來到我班，不問別人，怎樣很快知道我班人數(shù)？小結(jié)：這節(jié)你學會了什么？生活中解決哪些問題用到了數(shù)學的乘加、乘減，請你去仔細觀察。三、學情分析：此時學生已初步認識了乘法，學習了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。人教版第三冊“乘加、乘減”一課安排在乘法學習這一單元的中間部分，是方便學生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進行乘法的正確計算，如果教學目標僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學生一聽就會，變成類似于練習課。3 課堂上以鼓勵,賞識,你能形的激勵語言,給學生學習的信心。）小組交流解決過程 說清楚：（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？ 聽仔細：（1）同學的方法和你的一樣嗎？（2）怎么不一樣？（設(shè)計意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學生在獨立的基礎(chǔ)上再進行小組交流，能進一步幫助學生們獲得多種的解題策略。如方法④，學生可能會把其中的3個“玉米”分別加入那4個玉米中，形成3個5。方法②、③。方法④則把每張桌子都看成4只動物，這樣就有5個4，再減去多看出的4只。買東西東東去商店買本子。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。這部分內(nèi)容是學生今后學習混合運算和解決稍復雜實際問題的基礎(chǔ)。二、目標解析本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法，掌握了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。列式：33+2=11(個)方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，可寫成34。鼓勵學生用乘加、乘減兩種方法解決問題。結(jié)合實際運用乘加、乘減的算式解決一些簡單實際問題。二、探究新知。列式：33＋2＝11（人）。板書：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。讓學生說說先算什么，再算什么。在生活中還有很多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你們一定會成為小小的數(shù)學家。獨立完成，指名學生回答。因此，算完后要把這個人拿走。（1）教師：小木馬可好玩了，你們瞧，又來了2個小朋友，他們也坐上了小木馬，現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。教學難點學會用含有乘加、乘減的算式解決一些簡單實際問題。3．拓展練習學生獨立完成教材第59頁練習十二第5題。列式：341＝11（個）4）引導觀察算式。（三）自主探究，合作交流 教學例5 出示新內(nèi)容：仔細觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)圖上有什么變化？ 1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學語言描述圖中的信息和問題。