小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“乘加、乘減”教案5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、總結(jié)。出示課件：每堆擺5根小棒，擺4堆，在第4堆里拿走2根。教師指出：像33＋2，34－1的這些有乘又有加減的算式，數(shù)學(xué)家們把它們稱為乘加、乘減算式。問：能直接列乘法算式計(jì)算嗎？ 追問：該怎么辦呢？請同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題。(出示一組木馬圖）教師：下面我們一起來到木馬區(qū)。（四）課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 2．還有什么不明白的地方？【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，分享收獲的同時(shí)還要提出自己的困惑，讓學(xué)生帶著思考下課，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。3）匯報(bào)交流。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件等。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。本節(jié)課是表內(nèi)乘法的重要內(nèi)容之一，是在學(xué)生已經(jīng)初步理解的乘法的意義和15的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。8X7+8=□X□等等。也可以這樣想：3x4就是有3個(gè)4相加，再加一個(gè)4，則有4個(gè)4相加，四四十六。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①3+3+3+3+4=16②3x4+4=16 ③3x5+1=16④4x54=16 ⑤4x4=16等（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。）（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連乘知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來表示43+3。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是3。并掌握計(jì)算的順序。五、教學(xué)重點(diǎn)：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。本課的主題圖是十分不錯(cuò)的教學(xué)資源。問：乘加、乘減式題怎樣計(jì)算？三、鞏固練習(xí)1．第6頁做一做（1）小猴要過生日了，它準(zhǔn)備了桃子招待朋友們，一共有多少個(gè)桃子呢？（2）填得數(shù)。北京市延慶縣第三小學(xué)郭麗萍第 3 頁 、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)第 4 頁第二篇：二年級數(shù)學(xué)乘加乘減教案(表格式)二年級數(shù)學(xué)乘加乘減教案(表格式)科目：數(shù)學(xué)第 執(zhí)教時(shí)間：XX年月日題乘加乘減編寫者：教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會計(jì)算乘加、乘減式題。第1題，看圖列式，用不同方法列式。請學(xué)生結(jié)合圖意提出問題：還剩幾個(gè)玉米？ 怎樣解決？小組商量討論。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“乘加、乘減”教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“乘加、乘減”教案詳細(xì)介紹：【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第56頁例5。充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、全面和諧地發(fā)展?？梢越柚鷮W(xué)具。第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計(jì)算并集體訂正。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題的習(xí)慣和能力。提示：43+4=16444=12得數(shù)差幾？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2．比一比（練習(xí)十一6題）要想計(jì)算中中2兩班小朋友的人數(shù)，比比哪組又對又快。把它稍作修改，做一個(gè)動態(tài)課件，小熊從4x4個(gè)玉米中掰走一個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。這節(jié)課我主要注重從以下做起： 我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題，并不是計(jì)算教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行小組討論。對于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡單美，同時(shí)加深了對乘法意義的理解。多出了方法③、④兩種有趣的解法。）（設(shè)計(jì)意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。（設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。例5通過旋轉(zhuǎn)木馬的實(shí)例，呈現(xiàn)解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加乘減的計(jì)算順序，并利用計(jì)算形如“33＋2”的題目，知道兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，用連加、加減混合、乘加、乘減等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。（二）過程與方法在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入
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