【正文】 過(guò)多，物理位置分散的結(jié)果。在高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得一定發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校管理水平不夠高、整體應(yīng)用效果不夠好、尤其是互聯(lián)互通的程度差；現(xiàn)在應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)已初見(jiàn)成效，但是與教學(xué)科研結(jié)合得不夠緊密，尤其是“信息孤島”的問(wèn)題仍然存在；信息資源建設(shè) 6 得到發(fā)展的同時(shí)，又遇到了結(jié)構(gòu)性短缺、標(biāo)準(zhǔn)化程度差等難題。解決這些問(wèn)題就需要建立一個(gè)全范圍的、開(kāi)放的、分布的信息系統(tǒng)，即在疏通各部門(mén)間信息的基礎(chǔ)上，建 立全校共享的數(shù)據(jù)庫(kù)，利用網(wǎng)絡(luò)龐大的信息容量和 W39。實(shí)現(xiàn)的功能有：學(xué)生基本信息管理、班級(jí)信息管理、教師信息管理、成績(jī)信息管理等。最后對(duì)全文工作進(jìn)行了總結(jié)，說(shuō)明了在撰寫(xiě)論文過(guò)程中的心得和 不足，并對(duì)以后而應(yīng)用前景作出了展望。 第二層是功能層，即具有應(yīng)用程序擴(kuò)展功能的 Web 服務(wù)器。 8 由以上分析可以看 出，三層的 Browse／ Server 體系結(jié)構(gòu)就是把二層 Client／Server 結(jié)構(gòu)中的事務(wù)處理模塊從客戶機(jī)中分離出來(lái)，由單獨(dú)組成的一層來(lái)負(fù)擔(dān)。 2． 2 ASP 簡(jiǎn)介 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，靜態(tài)頁(yè)面已經(jīng)不能滿足人們的需求。 有了 ASP 就可以不必?fù)?dān)心客戶的瀏覽器是否能運(yùn)行代碼，因?yàn)楫?dāng)瀏覽器瀏覽 ASP網(wǎng)頁(yè)時(shí)， web 服務(wù)器就會(huì)根據(jù)請(qǐng)求生成相應(yīng)的 HTML 代碼然后再返回給瀏覽器，這樣瀏覽器端看到的就是動(dòng)態(tài)生成的網(wǎng)頁(yè)。從根本上說(shuō)，它適合用來(lái)創(chuàng)建基于數(shù)據(jù)操作的 Wcb頁(yè)面，尤其是僅僅基于 Windows NT 上的應(yīng)用。 ADO 是微軟所支持的對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作的主要方法。該存儲(chǔ)即為 Recordset(記錄集 )對(duì)象。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是架構(gòu)在一個(gè) 或多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)之上，并針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理運(yùn)用。 Access 是一個(gè)面向?qū)ο蟮牟捎檬录?qū)動(dòng)機(jī)制的新型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。這些服務(wù)器端的程序產(chǎn)生一個(gè) HTML 頁(yè)面給瀏覽器使之可以瀏覽。系統(tǒng)的服務(wù)對(duì)象有系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生。 ③學(xué)生管理：按學(xué)號(hào)可以查找到學(xué)生的詳細(xì)信息，并可以刪除、修改學(xué)生信息。比如教師和學(xué)生都有查詢成績(jī)的功能，但是教師還有錄入成績(jī)的功能。查詢狀態(tài)圖如圖 3． 4。而管理員可以對(duì)教師、學(xué)生、班級(jí)的信息添加、修改、刪除。因此定期由管理員做數(shù)據(jù)庫(kù)的備份就可以滿足數(shù)據(jù)安全的要求。 第四章 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 根據(jù)上章的系統(tǒng)分析可知本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本要求與功能是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)等相關(guān)數(shù)據(jù)的管理與操作處理。 他們的權(quán)限分別是： (1)管理員權(quán)限：擁有最高權(quán)限，負(fù)責(zé)服務(wù)器端的維護(hù)和管理、用戶的添加以及直接訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的權(quán)力；可以對(duì)添加、刪除、修改教師用戶和學(xué)生用戶的個(gè)人信息，可以添加、刪除、修改學(xué)生的考試成績(jī)。如果成功則轉(zhuǎn)入各用戶的相應(yīng)操作頁(yè)面，并將登錄信息用 session 保存起來(lái)。當(dāng)教師輸入班級(jí)的編號(hào)及所授課程 號(hào)后，列表顯示班級(jí)學(xué)生信息，包括姓名、學(xué)號(hào)及成績(jī)輸入框。進(jìn)入修改頁(yè)后可在要修改的科目后添加新的成績(jī)信息，保存后返回到修改后的成績(jī)信息頁(yè)；如果成績(jī)信息不存在則進(jìn)入添加成績(jī)信息頁(yè)。 (2)教師和學(xué)生用戶可以修改自己的信息。如修改學(xué)生信息、修改教師信息、修改班級(jí)信息等。它主要包括結(jié)構(gòu)特性設(shè)計(jì)和行為特性設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的內(nèi)容。同時(shí)為了增加系統(tǒng)的安全性，防止注入攻擊，需要對(duì)用戶的輸入進(jìn)行非法字符的校驗(yàn)。圖 5． 2 描述了上述工作流程。 在這里利用用戶的 Session 進(jìn)行身份認(rèn)證。 具體實(shí)現(xiàn)是： (1)管理員登錄后選擇成績(jī)管理下的成績(jī)查詢，即可按學(xué)號(hào)查詢學(xué)生成績(jī)。 圖 5． 10 成績(jī)錄入 —— 第一步 Fig． 5． 10 Score entry管理員根據(jù)要求填寫(xiě)信息，然后保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中并返回該學(xué)生的成績(jī)信息頁(yè)。圖 5． 18 是刪除成績(jī)的工作流程圖。這個(gè)功能不支持模糊查詢，在查詢時(shí)輸入的信息必須是符合要求的。保存完成后返回信息頁(yè)。 34 結(jié) 論 本系統(tǒng)在我寫(xiě)論文前就開(kāi)始設(shè)計(jì)。 (3)由于在色彩搭配、圖像處理、整體布局等方面缺少專業(yè)技巧，所做網(wǎng)站頁(yè)面與專業(yè)人士所做的還有很大差距。 通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)，我對(duì) ASP 有了更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)于面向?qū)ο蠛?N 層結(jié)構(gòu)有了一次運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了開(kāi)發(fā)的相互協(xié)調(diào)能力，學(xué)到了很多實(shí)際開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于軟件工程的技術(shù)有了一次較之前更為具體深入的運(yùn)用。修改信息時(shí)的工作頁(yè)面是圖 5． 23。當(dāng)輸入信息不符要求時(shí)，系統(tǒng)會(huì)彈出提示信息。由于信息管理模塊的查詢、添加、修改、刪除功能的工作流程圖與成績(jī)管理模塊的查詢、添加、修改、刪除功能的工作流程圖相同，在此就不再?gòu)?fù)述。添加成績(jī) 時(shí)系統(tǒng)對(duì)輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查。st step (2)班級(jí)編號(hào)校驗(yàn)通過(guò)后會(huì)要求輸入課程號(hào)。這個(gè)功能只有教師能做。 實(shí)現(xiàn)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)的代碼如下： 25 在本系統(tǒng)里當(dāng)用戶沒(méi)有提出請(qǐng)求或刷新頁(yè)面長(zhǎng)達(dá) 20 分鐘，服務(wù)器默認(rèn)用戶已經(jīng)離開(kāi)。如圖 5． 3 所示。 5． 1 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)工作流程圖 分析了前面對(duì)系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)后，就可以確立本系統(tǒng)的系統(tǒng)流程圖。合理的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以提高數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的效率，保證數(shù)據(jù)的完整和一致。進(jìn)入修改頁(yè)后可在要修改的項(xiàng)目中添加新的信息，保存后返回到修改后的用戶信息頁(yè)；如果用戶信思不存在則進(jìn)入添加用戶信息頁(yè)。 19 圖 4． 4 信息管理模塊圖 Fig． 4． 4 Information management block diagram (3)管理員用戶可以 查詢教師的用戶信息和學(xué)生的用戶信息。首先是選擇刪除的成績(jī)信息，若存在則進(jìn)入刪除頁(yè)面，在得到允許刪除的信息后系統(tǒng)才會(huì)刪除記錄；如果沒(méi)有符合條件的記錄，則返回成績(jī)查詢頁(yè)。 (3)管理員用戶可以查詢學(xué)生的成績(jī)信息。 當(dāng)用戶名和密碼錯(cuò)誤而登錄失敗時(shí)，系統(tǒng)轉(zhuǎn)向登錄失敗頁(yè) ，并提示登錄失敗原因。 (3)學(xué)生權(quán)限：主要是查詢個(gè)人的考試成績(jī)以及個(gè)人信息的維護(hù)。數(shù)據(jù)的輸入與輸出處理流程都依靠數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，要將這些信息 按照一定的方法規(guī)則建立數(shù)據(jù)庫(kù)放好，在必要時(shí)候可以隨時(shí)調(diào)出來(lái)看，及時(shí)掌握學(xué)生的信息，及時(shí)對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行記錄，以便于提高我們的工作效率。因此用戶身份的確認(rèn)需求是系統(tǒng)必須滿足的安全性或保密性策略。 (2)系統(tǒng)性能 由于本系統(tǒng)基于 B／ S 模式，運(yùn)算式服務(wù)器整體性能要求較高，因此在硬件上要求系由于采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)并且用戶對(duì)數(shù)據(jù)精確度要求不高，所以在系統(tǒng)中數(shù)據(jù)精確度表現(xiàn)較少?？梢詫?duì)單個(gè)學(xué)生成績(jī)添加、修改、刪除。由此將三種用戶的使用功能整合后分為三類： (1)用戶登錄功能 用戶登錄用例圖如圖 3． 1 所示。 ④成績(jī)管理：按學(xué)號(hào)可以查找到學(xué)生的全部成績(jī)信息。可按院系查看教師信息，并在院系教師信息頁(yè)中 可以添加教師。 IIS(Interact Information Server)是在 Windows NT Server 上建立 Intemet 服務(wù)器的基本組件。 Access 內(nèi)置功能多樣，種類豐富的各種函數(shù)，可以幫助開(kāi) 發(fā)人員開(kāi)發(fā)功能完善，操作簡(jiǎn)便的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)的誕生和發(fā)展給計(jì)算機(jī)信息管理帶來(lái)了一場(chǎng)巨大的革命。這三者是 ADO 中最基本也是最核心的對(duì)象。 ADO 可作用于服務(wù)器端，以提供含有數(shù)據(jù)庫(kù)信息的主頁(yè)內(nèi)容。 ASP 可以通過(guò)三種方式訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)：傳統(tǒng)的 IDC(Intcrnct Database Connector)方式， ADO(ActivcX Data Objects)方 9 式以 Data 及 RDS(Remote Service)方式。這樣既可以保證辛辛苦苦編寫(xiě)出來(lái)的程序代碼不會(huì)被他人盜取，又可以減輕客戶端瀏覽器的負(fù)擔(dān)，大大的提高交互的速度。在這些語(yǔ)言中，由于 ASP 技術(shù)具有完全與 HTML 文件融合的特性， 非常容易創(chuàng)建、修改，不需要其他編譯、連接程序，面向?qū)ο罂蓴U(kuò)展。 如果在下載過(guò)程中遇到與數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)的指令，則由 Web 服務(wù)器將此交給數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器來(lái)解釋執(zhí)行。對(duì)于數(shù)據(jù)層而言，它是調(diào)用者；對(duì)于表示層而言，它卻是被調(diào)用者。 C／ S 結(jié)構(gòu) (即客戶機(jī)／服務(wù)器結(jié)構(gòu) )分為客戶機(jī)和服務(wù)器兩層，而 Browse／ Server 三層結(jié)構(gòu)是在這兩層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加入一個(gè)中間層，即功能層。對(duì)系統(tǒng)的特點(diǎn)做了比較詳細(xì)的分析，描述了所要開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣學(xué)生就不必到管理部門(mén)就可以查詢成績(jī)，而成績(jī)的錄入也可以由授課教師完成。下半年，組織對(duì)高校的信息化應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)符合性的測(cè)試。這種各自為政的模式也成為學(xué)校信息化發(fā)展的瓶頸。但與國(guó)內(nèi)不同的是他們更多的關(guān)注數(shù)字資源的提供，而較少?gòu)?qiáng)調(diào)高度的系統(tǒng)集成?？梢哉f(shuō)從上世紀(jì) 70 年代末至 80 年代初是 MIS 走向成熟和全面發(fā)展的時(shí)代。它是上世紀(jì) 5 興起的新科學(xué)，是利用了計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)信息的管理，以及對(duì)擁有資源的做調(diào)查，并建立準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。這使得部門(mén)工作人員的工作量也急劇增加，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)隨之增加。 Browser/Server Architecture 3 目 錄 第一章 緒論 背景分析 國(guó)內(nèi)外 發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì) 論文的意義 本文的主要作用 第二章 企業(yè)管理存在的問(wèn)題 Browse／ Server 三層體系結(jié)構(gòu) ASP 簡(jiǎn)介 ADO 訪問(wèn) WEB 數(shù)據(jù)庫(kù) ACCESS 技術(shù)簡(jiǎn)介 2． 5 WEB 服務(wù)器系統(tǒng)軟件 IIS 第三章 系統(tǒng)需求分析 3． 1 用戶的需求 3． 2 功能的需求 3． 3 系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境的需求 第四章 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 4． 1 用戶登錄模塊 4． 2 成績(jī)管理模塊 4． 3 信息管理模塊 4． 4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 第五章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 5． 1 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)工作流程 圖 5． 2 用戶登錄模塊實(shí)現(xiàn) 5． 3 成績(jī)管理模塊實(shí)現(xiàn) 5． 3． 1 成績(jī)查詢 5． 3． 2 成績(jī)錄入 5． 3． 3 成績(jī)添加、修改、刪除 5． 4 信息管理模塊實(shí)現(xiàn) 5． 4． 1 信息查看 5． 4． 2 信息查詢 5． 4． 3 信息修改、刪除、添加 結(jié)論 參考文獻(xiàn) 4 第一章 緒論 1． 1 背景分析 高校是教學(xué)和科研的重要基地，同時(shí)還是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所。 論文介紹了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的背景和國(guó)內(nèi)外校園數(shù)字化管理的發(fā)展現(xiàn)狀并對(duì)高校學(xué)生成績(jī)管理的業(yè)務(wù)要求做了分析，詳細(xì)闡述了系統(tǒng)需要解決的問(wèn)題。因此，研究如何建立先進(jìn)、安全、跨 平臺(tái)、高效率的成績(jī)管理應(yīng)用系統(tǒng)具有重要意義。 Student Score Management。隨著學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)生的成績(jī)信息也成倍增長(zhǎng)。 1． 2 國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì) MIS(Management Information System)管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)，是由人、計(jì)算機(jī)及其他外圍設(shè)備組成的能夠進(jìn)行信息收集、傳遞、存貯、加工、維護(hù)和使用的系統(tǒng)。到 1984 年明尼蘇達(dá)大學(xué)成了擴(kuò)展 MIS 的帶頭羊，并應(yīng)用于教育師資的管理。據(jù)調(diào)查，上世紀(jì) 90 年代以來(lái)西方發(fā)達(dá)國(guó)家大部分高校都已經(jīng)完成了對(duì)校園數(shù)字化的建設(shè)工作。這使得系統(tǒng)的靈活性、數(shù)據(jù)的完整性 和可用性差，而且增加了整個(gè)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的總體成本，也增加了系統(tǒng)的復(fù)雜性，最終導(dǎo)致了各個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行水平較