【正文】 望，而又不失人主的身份，語重心長(zhǎng)，魯肅十分驚訝、贊嘆的神態(tài)，呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大演讀課文：扮演孫權(quán)、呂蒙、魯肅，模仿三人的地位、身份、口吻、情態(tài)、語氣等進(jìn)行小組試演，推薦優(yōu)秀者，全班表演。樣為孫權(quán)分析過天下大勢(shì)，名為榻上策中國(guó)東漢末年東吳的著名軍事統(tǒng)帥。——《赤壁圖》元好問。全班齊讀：要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，聲音洪亮。及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂(su236。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為(w233。大兄何（為什么，怎么）見事之（助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無實(shí)義，不譯）晚乎（啊，表示感嘆語氣）肅遂（于是）拜蒙母，結(jié)友而(連詞，表順承)別乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！泵赡耸季蛯W(xué)。三、一讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。劉備、諸葛亮等入蜀，關(guān)羽鎮(zhèn)守荊州，劉備奪取漢中后，關(guān)羽乘勢(shì)北伐曹魏，曾水淹七軍、擒于禁、斬龐德、威震華夏，嚇得曹操差點(diǎn)遷都躲避，關(guān)羽去世后，逐漸被神化，被民間尊為“關(guān)公” 清代奉為“忠義神武靈佑仁勇威顯關(guān)圣大帝”，崇為“武圣”，與“文圣” 孔子齊名。對(duì)讀書人（知識(shí)分子），即使是短暫的分別，相見時(shí)也需以新的眼光來看待他，因?yàn)樗M(jìn)步了。*學(xué)習(xí)要趁早。你說你事情多，怎么能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，認(rèn)為讀書有很大的好處。講述三國(guó)東吳名將呂蒙聽從其主孫權(quán)的勸告而讀書學(xué)習(xí)的歷史故事。(4)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！(5)士別三日，即更刮目相待。卿（）邪（）涉（）獵（）孰（）遂（）重點(diǎn)詞語歸納。（答案僅供參考，言之有理即可）。/ 應(yīng)當(dāng)； B介詞，用/動(dòng)詞，認(rèn)為；C動(dòng)詞，了解、認(rèn)清。y233。書三上，權(quán)乃聽。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。B．司馬光，字君實(shí)，南宋著名的政治家、史學(xué)家。但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。解釋下列加點(diǎn)的詞語。他是家、家。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。在原文把所缺內(nèi)容補(bǔ)充完整。②，憑君傳語報(bào)平安。（1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。1本文題目是“孫權(quán)勸學(xué)”，你認(rèn)為文中重點(diǎn)刻畫的人物形象是孫權(quán)嗎？為什么？1孫權(quán)要求呂蒙怎樣讀書？你認(rèn)為這一要求對(duì)我們適用嗎？請(qǐng)說明理由。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）將何計(jì)略以備不虞?（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。（1）吳下阿蒙（2）刮目相待比喻勤奮讀書如農(nóng)夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。二、（1）經(jīng)過，（2）拜訪，（3）走近，（4）全、都（5）有人（6）拜訪2．于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么計(jì)策來防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容?！?—— 魯肅：（）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”—— 呂蒙：（）“大兄何見事之晚乎!”—— 、。文中出現(xiàn)的三種稱謂表達(dá)了三種感情，卿，古代君對(duì)臣或朋友之間愛稱；孤，王侯的謙稱；大兄，對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。三、①呂蒙以軍中事務(wù)繁多為由而不接受孫權(quán)的勸說。第三篇：《孫權(quán)勸學(xué)》設(shè)計(jì)一、引入：放歌（樂曲）：一曲高歌唱不盡三國(guó)英雄。呂蒙少年時(shí)不讀書，以膽氣著稱。（調(diào)）但當(dāng)涉獵，見往事耳。小組內(nèi)不能解決的提交全班解決。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。)若孤？孤/常讀書，自以為(w233。怎樣看出長(zhǎng)進(jìn)：魯肅贊學(xué))五、三讀課文：要求：讀懂人物，讀出語氣。他仁賢用能、挽救了江東危局，保住了父兄基業(yè)建安十三年（208年），孫權(quán)與劉備聯(lián)盟，大敗曹操于赤壁，天下三分局面初步形成。廟號(hào)太祖，在位24年（注：若從孫權(quán)稱吳王在位算起，則在位為32年）孫權(quán)自200年繼位吳侯統(tǒng)領(lǐng)江東到逝世為止，前后共52年，長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)左右，是三國(guó)時(shí)代在位最久、最長(zhǎng)壽的帝王。魯肅到陸口，途經(jīng)呂蒙駐地。不能用老眼光看人。元豐八年哲宗即位，高太皇太后聽政，召他入京主國(guó)政，次年任尚書左仆射、兼門下侍郎，數(shù)月間盡廢新法，罷黜新黨。八、拓展延伸：古今中外有許多勸人讀書（學(xué)習(xí)）的名言、格言?！秾O權(quán)勸學(xué)》教案 篇1第一課時(shí):學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟讀全文2掌握詞語疏通文意一、導(dǎo)入:有個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語？二、了解作者、作品: 司馬光(1019—1086)，字君實(shí)，陜州夏縣(現(xiàn)在屬山西省)人。四 查字典，弄清下列字讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：翻譯課文，課件。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)、朗讀課文，正確掌握句子停頓。自讀質(zhì)疑、合作探究法教具：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入課文(利用多媒體)播放歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。從而成功地說服了晉平公，達(dá)到了勸學(xué)的目的。孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到對(duì)手曹操的稱贊。文章主要寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的進(jìn)長(zhǎng)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。那你們知道這位備受眾人稱贊的人是誰嗎?――對(duì)，他就是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的開國(guó)皇帝孫權(quán)。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課下的注釋，小組合作翻譯課文。邪：通“耶”，反問語氣詞表示“嗎”――注意語氣助詞。一方面，文章如只到“蒙乃始就學(xué)”，何以見呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)，進(jìn)而體現(xiàn)呂蒙的善學(xué)以及孫權(quán)的善勸呢?這是側(cè)面襯托的作用。(2)師點(diǎn)撥指導(dǎo)。……(師相機(jī)板書關(guān)鍵詞語)(五)小結(jié)全文，感悟啟迪師：呂蒙由開始的“吳下阿蒙”到后來魯肅對(duì)他的“刮目相待”這一變化的原因就在于――(學(xué)生：――學(xué)習(xí))。理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。，提高修養(yǎng)的重要性。三、讀課文（或放錄音）。②重點(diǎn)詞：權(quán)謂呂蒙曰（對(duì)說）孰若孤（誰、比得上）：吳下阿蒙 刮目相看四、精讀課文第一層：寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙乃始就學(xué)。通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。我很想好好跟他講講道理，可又不知該怎么說，大家看看我應(yīng)對(duì)他說些什么呢？師：東漢時(shí)，吳國(guó)的國(guó)君孫權(quán)也遇到這種情況，大家想不想知道他是怎么做的？（教師向?qū)W生求教，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且體現(xiàn)了學(xué)生式的老師這一課改精神。：字子敬，三國(guó)時(shí)吳國(guó)軍師。（讀品意味，真正用朗讀的方式讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊(yùn)。若提不出問題，教師可就重點(diǎn)詞句之理解發(fā)問，避免疏漏，強(qiáng)化理解。學(xué)生發(fā)表各自的看法。（這一環(huán)節(jié)既是照應(yīng)，同時(shí)又是加深和強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)，讓他們自己教育自己。板書設(shè)計(jì):孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》學(xué)習(xí)的必要性正面描寫 現(xiàn)身說法 學(xué)習(xí)的可能性魯肅言行 結(jié)友而別側(cè)面烘托（板書主要內(nèi)容，盡可能做到簡(jiǎn)潔明確，讓學(xué)生一目了然。4．體會(huì)人物語言的情味。孫權(quán)（勸）學(xué)——呂蒙（就）學(xué)——魯肅（贊）學(xué)三、研讀課文。③揣摩孫權(quán)勸說的語氣。后泛指缺少學(xué)識(shí)和文才的人。③師生點(diǎn)評(píng)。從寫法上看，《孫權(quán)勸學(xué)》一文，以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐。也作“刮目相看’”。1．呂蒙是怎樣從”吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相待”的？聽從了孫權(quán)的勸告，”‘就學(xué)”。說明：朗讀時(shí)要模仿人物語氣，體會(huì)說話時(shí)的心境，讀完后教師應(yīng)作點(diǎn)評(píng)。魯肅有何舉動(dòng)？說明了什么？與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。炳燭之明，孰與昧行③乎?”平公曰：“善哉!”【注釋】①炳燭：點(diǎn)燭。下面句子中的“于”和“晉平公問于師曠”的“于”意義相同的一項(xiàng)是()(3分)，：“吾欲之南海，何如?”解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。(2)我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎?(6分，每處3分，大意相近即可)年紀(jì)大。(意對(duì)即可)(2分)孫權(quán)勸學(xué)》對(duì)比閱讀（二）【甲】 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。年二十余，有友人與之書而不能答，請(qǐng)洪仲，洪仲深讓①之而不為報(bào)。(1)呂蒙在短時(shí)間內(nèi)才略驚人長(zhǎng)進(jìn)的原因是什么?______________________________________________________(2)傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”?______________________________________________________(3)呂蒙、傅永這兩個(gè)人物有哪些共同特點(diǎn)?______________________________________________________。帝每嘆日：“上馬能擊賊，下馬作露布②，唯傅修期耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。(2分，每處各1分，意思正確即可)從熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、善于引導(dǎo)、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。(6分)⑴少而好學(xué)，如日出之陽。③昧行：在黑暗中行走。六、布置作業(yè)。2．呂蒙學(xué)有所成．課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有7是怎樣表明的7沒有直接表現(xiàn)目獲的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的占語中側(cè)面表明的。①‘“卿今涂掌事，不可不學(xué)！”：語＼堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅．既嚴(yán)要求．又允滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。刮目：擦眼。五、作業(yè)，鞏固背誦重要文言實(shí)詞和虛詞。四、拓展延伸，給了你什么樣的啟發(fā)？（結(jié)合課文內(nèi)容多角度理解）從孫權(quán)：當(dāng)你勸說別人的時(shí)候要有耐心從呂蒙：讀書的重要性，要虛心的接受別人的好意見，懂得不斷改變自己進(jìn)步從魯肅：要用發(fā)展的眼光看待別人，要有禮貌重視朋友。二勸：語重心長(zhǎng)，但又有點(diǎn)生氣，卻還是委婉。孫權(quán)一勸——“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”孫權(quán)二勸——“孤豈欲卿治經(jīng)為博士（邪）！但當(dāng)涉獵，見往事（耳）。而在三國(guó)時(shí)期，也有這么一位大將，他曾經(jīng)追隨周瑜打破曹操于赤壁，曾經(jīng)為孫權(quán)立下赫赫戰(zhàn)功，他就是呂蒙。2．熟練的朗讀課文，最好達(dá)到背誦。抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀，自主解決問題，做到教是為了不教。(本環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神，借此深入了解課文意蘊(yùn)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)課文之天地。搶答題，詞語解釋選擇正確的一項(xiàng)。師：大家看看還有哪些地方要說說？ 學(xué)生討論、交流，互相質(zhì)疑問難。三、竟讀課文師：現(xiàn)在請(qǐng)大家各自大聲朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查工具書，同時(shí)結(jié)合注解了解文章大致內(nèi)容。）師：我們已經(jīng)學(xué)過多篇文言文了，那對(duì)文言文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢？誰來說說？ 學(xué)生回答。教學(xué)重點(diǎn)：品味魯肅、呂蒙對(duì)話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。、神態(tài)和心理。 孰sh而智出