【正文】 職業(yè)決策。而在我國，大學(xué)生想要創(chuàng)業(yè)是非常艱難的，審批步驟繁重，而且審批時間久，審批要求很苛刻，資金問題難以解決。2．強化高校的辦學(xué)管理。擴招本身沒有問題，但政府對此的投入不足，由此引發(fā)的另一些問題也接踵而來：擴大規(guī)模的輔助性政策和措施跟不上，學(xué)校教學(xué)和生活條件的約束成為高校穩(wěn)定問題的新因素；一些學(xué)校由于擴招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡；造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境等；第三，實行高等教育教育收費差別制。三、大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對策略（一）、政府促進大學(xué)生就業(yè)的對策。4．社會資本的排斥。許多單位招聘人才時都講究經(jīng)驗，但是作為剛邁出大學(xué)校門的學(xué)生來說，在這方面是極其缺乏的。相比之下，社會每年提供了約1000 萬個就業(yè)崗位，但是除去城鎮(zhèn)勞動力轉(zhuǎn)移、部隊轉(zhuǎn)業(yè)人員安置、下崗人員再就業(yè)等崗位，只有不到30% 即不到300 萬個崗位需要大學(xué)畢業(yè)生。（三）、大學(xué)生就業(yè)供需矛盾依然突出。然而，與之相對的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過80%，2002年底全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達到80%，2003年就業(yè)率降為75%、2004年73%、%。在呼聲如此高的現(xiàn)實下，那么事實真的是這樣嗎？針對于這個問題，我們組成員進行了部分調(diào)查，取證，并進行了簡略分析。真正好的單位很少，據(jù)了解，有一家比較好的在長沙的單位，招聘的是那種綜合型人才，實習(xí)月薪2000，包吃包住，轉(zhuǎn)正后3000，包吃包住，后來知道這消息后，很多學(xué)生干部以及一些學(xué)校優(yōu)秀人才都去應(yīng)聘，人數(shù)多達300多人，并且要進行初試，復(fù)試，再試，最終要的人只有十個，并且這十個人還要再次選定，最終只要三四個人，現(xiàn)實之殘酷，可想而知。由于一定的歷史原因，我國高校人才培養(yǎng)與社會需求出現(xiàn)脫節(jié)，引發(fā)了大學(xué)生“就業(yè)難”的問題。受此歷史影響，長期以來我國高等學(xué)校強調(diào)專業(yè)培養(yǎng)，專業(yè)傾向于細(xì)分，要求與特定的職業(yè)崗位或?qū)I(yè)崗位相一致，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，教學(xué)方式相對落后，過于強調(diào)大學(xué)生對理論基礎(chǔ)的掌握，忽略實際操作能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致大學(xué)生所學(xué)的知識與現(xiàn)實要求不匹配。3．學(xué)歷，院校的排斥。個人在學(xué)校里的除了學(xué)習(xí)基本知識，為什么不去外面實踐呢，這值得大家思考。第一，改革統(tǒng)一高考的入學(xué)方式。4．應(yīng)出臺并完善一系列的保障大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)。（一）、就業(yè)需求促進政策1．鼓勵創(chuàng)業(yè)方面。（二）、供給促進政策在大學(xué)畢業(yè)生的供給促進方面，美國聯(lián)邦政府為了鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到特定的地區(qū)或從事特定的職業(yè)，采取了許多激勵措施，其中最為常見的做法是免除學(xué)生的貸款義務(wù)，另外畢業(yè)生成為某些方面的志愿者，或者畢業(yè)生參加美國軍隊并在敵對或高危險地區(qū)的服役，可以相應(yīng)的進行不同比例的免除學(xué)生貸款義務(wù)。另外就是學(xué)生畢業(yè)之后，就和學(xué)校斷絕了關(guān)系，學(xué)校也不會再去幫助學(xué)生們，也就任他們?nèi)プ鍪裁矗瑥亩鴽]有真正把學(xué)校的工作做好，唯一做的只是注重時間問題，而不關(guān)注學(xué)生們的能力空間問題，也就導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難，畢業(yè)生就業(yè)問題得不到很好的解決。大學(xué)生就業(yè)。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓(xùn)費用、穩(wěn)定性不高等等。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學(xué)生公平競爭。與此同時，他們把社會上那些發(fā)了大財?shù)摹俺晒φ摺钡某晒υ?，也完全歸結(jié)于成功者本人，因為他們正好具有了與失敗者相反的性格特征，因此他們天生就該成功。在這種安撫失敗者的現(xiàn)代愚民手段中，美國的宗教也非?；钴S。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手?！?2)缺乏社會公德。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)、求職方式相對模糊。大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。06年是擴招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。據(jù)人事部公布的數(shù)據(jù)顯示，2008年國家公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)歷史之最。另外，有不少專業(yè)與社會需求是脫節(jié)的，很多學(xué)生根本無法找到和自己專業(yè)掛鉤的職業(yè)，只好重新學(xué)習(xí)別的職業(yè)知識，完全廢棄了四年所學(xué)。這些歧視現(xiàn)象,不同程度的侵害了求職者公平競爭和平等就業(yè)的權(quán)利。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。那么，我們應(yīng)該如何解決這些問題呢？我想應(yīng)該從以下幾個方面考慮：一、國家政策方面鼓勵大學(xué)畢業(yè)生下基層。在專業(yè)建設(shè)和調(diào)整上，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時增設(shè)新專業(yè)，積極發(fā)展交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌專業(yè)。學(xué)校應(yīng)多渠道收集需求信息，采取大小型招聘會相結(jié)合的形式，精心組織“雙向選擇”活動，使之成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。自主創(chuàng)業(yè)，給自己當(dāng)老板對應(yīng)屆大學(xué)生來說也可以另辟一片天地。這意味著減少了240萬個就業(yè)崗位。例如城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)———城市與農(nóng)村就業(yè)的收入差異大，個人發(fā)展的空間與機會差異大；體制內(nèi)與體制外二元結(jié)構(gòu)———體制內(nèi)（政府機關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)等）就業(yè)與體制外（民企、私企、個體戶）就業(yè)，所享受的社會保障與福利性差異大。正是由于人口多，基數(shù)大，每年新增的勞動力也多，而我國的經(jīng)濟發(fā)展水平并不很高的客觀事實決定了生產(chǎn)資料的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于勞動力的增長速度。二是加強勞動市場的建設(shè)，使之真正適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，成為用價值規(guī)律發(fā)揮作用的“活化”市場。解決大學(xué)生就業(yè)難這一社會問題，只有通過全社會各部門各領(lǐng)域以及大學(xué)生群體自身的共同努力，按照“市場調(diào)節(jié)就業(yè)，勞動者自主擇業(yè)，政府指導(dǎo)就業(yè)”的正確思路，勇于探索，大膽實踐，才能摸索出真正行之有效的解決辦法。而從內(nèi)部因素來說，大學(xué)生自身要樹立正確的就業(yè)觀念，首先摒除“一次性擇業(yè)”的觀念，不要總希望“一步到位”。四是與大學(xué)生領(lǐng)先于社會平均水平的知識層次比較，大學(xué)生目前的就業(yè)觀念整體仍相對落后。二是職介市場的服務(wù)能力有待加強。全國高校招生人數(shù)1998年為108萬，到2010年畢業(yè)生人數(shù)則為700多萬。如2009年，北京首次對未就業(yè)大學(xué)生逐個登記統(tǒng)計，進行就業(yè)培訓(xùn)，以最大限度地匡助其就業(yè)。四、畢業(yè)生自身方面大學(xué)生應(yīng)當(dāng)強化擇業(yè)的競爭意識,在正確自我評價的基礎(chǔ)上,相信自己的實力,敢于通過競爭去達到理想的目標(biāo)。在課程建設(shè)和調(diào)整上，高校要隨著新知識、新技術(shù)的大量涌現(xiàn)而推陳出新，以社會需求為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。據(jù)了解，陜西省將重點解決享受助學(xué)貸款，失業(yè)1年以上且家庭難題，畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作到期尚未解決就業(yè)題目的畢業(yè)生以及各地結(jié)合實際確定的糊口難題家庭、單親家庭和零就業(yè)家庭中的登記失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)題目。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。所以,很多大學(xué)生盡管非常優(yōu)秀,還是被用人單位無情的拒之門外。由此可以看出，職介市場存在著突出的供需結(jié)構(gòu)性矛盾。同時此次考試最激烈的是中央黨群機關(guān)參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位，錄取比例為162：1。此外，用人單位盲目追求高學(xué)歷，盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，人才高消費現(xiàn)象嚴(yán)重。關(guān)鍵詞：高等院校；大學(xué)生；就業(yè)難問題據(jù)教育部統(tǒng)計，隨著大學(xué)擴招的展開，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長。大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才。知己知彼在充分調(diào)研分析后選擇地域、行業(yè)、企業(yè)來就業(yè)。煙頭、礦泉水瓶、快餐盒??扔的滿地都是連小學(xué)生都知道的不亂丟垃圾