【正文】 和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（2010年修訂版）第十一章 第二節(jié) ——構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體思路[1]丁寧寧,——30年社會(huì)政策聚焦[M].中國(guó)發(fā)展出版社,2008.[2][M].高等教育出版社,2008.[3]黃煒,岳素娜,[M].科學(xué)出版社,2008.[4][M].西南師范大學(xué)出版社,2008.第三篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題顧焙凡 01211103 摘要：就業(yè)是民生之本。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平與質(zhì)量不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且對(duì)于高等教育的可持續(xù)以及社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為了防止以大欺小，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)，要限制大企業(yè)、大集團(tuán)的過(guò)分?jǐn)U張與壟斷。我國(guó)的發(fā)展?jié)摿€很大，開(kāi)拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。自身原因目前很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。社會(huì)原因在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。謝謝大家！第二篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題顧焙凡01211103 摘要：就業(yè)是民生之本。哲學(xué)上說(shuō)：內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件。當(dāng)然，也不能一棒子打死一群人。換個(gè)角度講，就是你不帶我玩，我還不和你玩了呢，關(guān)起門(mén)來(lái)自己設(shè)個(gè)獎(jiǎng)，我自慰行不行？。一切都以考試為準(zhǔn)，一切圍繞著這根指揮棒轉(zhuǎn)。如此的教育模式造成一個(gè)無(wú)法避免的問(wèn)題——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的缺失。古語(yǔ)有云嘛，“弱水三千，只取一瓢。激烈競(jìng)爭(zhēng)下，一些畢業(yè)生放低身段，大醫(yī)院沒(méi)編制博士爭(zhēng)著去。第一篇：從當(dāng)代大學(xué)教育看大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題（本站推薦）從當(dāng)代大學(xué)教育看大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我今天要演講的題目是《從當(dāng)代大學(xué)生教育看大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題》。1500名碩士競(jìng)聘賣(mài)豬肉?！蔽揖蛷谋救苏J(rèn)為比較直接的方面——大學(xué)教育入手，分析分析這個(gè)問(wèn)題的原因。接下來(lái)我給大家具體說(shuō)一下這個(gè)問(wèn)題。書(shū)讀得越來(lái)越死，功課是第一位的，這時(shí)受教育者已經(jīng)失去了思考的習(xí)慣，失去了獨(dú)立思維的勇氣，失去了創(chuàng)造性的工作。諾貝爾的游戲規(guī)則可能是稍微有一點(diǎn)異化或者政治的原因，但其評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)還是放之四海皆準(zhǔn)的。在大多數(shù)人喊著工作難找時(shí)，身邊不乏炙手可熱的畢業(yè)生。大學(xué)教育固然有它的不足，但究其根本卻在自己。是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，也有利于社會(huì)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場(chǎng)上。要推行保護(hù)小企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的財(cái)經(jīng)政策與社會(huì)政策，以形成適合我國(guó)國(guó)情的企業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會(huì)勞動(dòng)力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會(huì)作用。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。社會(huì)各界應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，使大學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，也有利于社會(huì)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場(chǎng)上。要推行保護(hù)小企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的財(cái)經(jīng)政策與社會(huì)政策，以形成適合我國(guó)國(guó)情的企業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會(huì)勞動(dòng)力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會(huì)作用。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。社會(huì)各界應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，使大學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。作為大學(xué)生的我們?cè)趺磿?huì)面臨這樣的問(wèn)題呢？本文從學(xué)校、大學(xué)生、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，從而論述大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題出現(xiàn)的正面和負(fù)面影響。二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的原因結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位一是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們就業(yè)靠體力，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代就業(yè)靠技能，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們就業(yè)靠知識(shí)轉(zhuǎn)化率的高低，大學(xué)生在市場(chǎng)中與各群體人在一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)崗位，核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉(zhuǎn)化率高。能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點(diǎn)。這種現(xiàn)象的存在，制約了企業(yè)發(fā)展，也影響了選擇人才的成功率，在我國(guó)現(xiàn)階段有一種現(xiàn)象，越是小企業(yè)越不愿意選大學(xué)生，不注重自己培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。只有通過(guò)參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)分工，才能逐漸明白人活著是為了什么，懂得做人的道理，在真善美的求索中不斷完善人生，把握人生的真諦?！膀?qū)動(dòng)力”則是個(gè)人內(nèi)心深處進(jìn)行工作的動(dòng)力源，即自己究竟為什么而工作？了解自己的驅(qū)動(dòng)力也就了解了自己的價(jià)值取向，從而可以與期望行業(yè)、企業(yè)的價(jià)值進(jìn)行對(duì)照，并可以考察自己是否與他們相匹配。到底是為了獲得一個(gè)具體職務(wù)，賺多少錢(qián)，取得什么業(yè)績(jī)，還是為了鍛煉自身某些素質(zhì)，培養(yǎng)什么觀念。因此，我們一定要投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中去積極實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這種用人上的差異與企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、CEO戰(zhàn)略、企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著深度關(guān)聯(lián)。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。四年前還是社會(huì)需求的熱門(mén)職業(yè)，四年后變成了滯銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，供給與需求錯(cuò)位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。由于這種不平衡不僅帶有經(jīng)濟(jì)性，還帶有社會(huì)性，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，就必須將經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)起來(lái)，并統(tǒng)一到“就業(yè)優(yōu)先”的戰(zhàn)略選擇上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。自主創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。學(xué)校應(yīng)增設(shè)