【正文】 的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。下面從四個方面作簡要提示。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。1．練習朗讀和默讀。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。1．在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出一個范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇上給學生比較大的自由。再如，“語文園地五”練習寫導游詞，“寫好以后，可以根據(jù)所寫的導游詞，模擬導游進行講解?！笔裁唇小坝忻黠@錯誤的詞句”？不能從語法的角度嚴格要求，主要是指別人看不明白的，或是與事實明顯不符的，也包括一些錯字和明顯的用詞不妥當?shù)牡胤?。要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。與三年級的教材相比，去掉了“綜合性學習提示”這一步。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。,勤于書面表達。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：（1）會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。小學四年級語文教學工作計劃一、指導思想：本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高?？蓪W習使用鍵盤輸入漢字。，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。并說出自己的感受和想法。這是我們把握教學目標的依據(jù)。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。俗話說得好：“眾人齊心，其力斷金。雖然在上學期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在學生心目中的威信還不夠，有時有令不行，因此，這學期的一個重要的任務是增加班干部在學生中的影響力，同時幫助班干部樹立為同學服務的思想。加強與家長的聯(lián)系。元月：教學質(zhì)量抽測、反饋；教學月評（4）；期末考試；各類評比、總結(jié)。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱，需要花時間和精力好好訓練。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。主要體現(xiàn)在以下三個方面。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，該怎么做。體會文章結(jié)構特點的。有的課文后設計了選做題。此外，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健Ｄ艹醪阶x懂，并按說明書操作。五、教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。、流利、有感情地朗讀課文。，勤于書面表達。、流利有感情的朗讀課文。、演講的一些基本方法。愛寫作也愿意寫作。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。、詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。持之以恒，不斷地加強積累。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復述文章內(nèi)容，并能表達自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。在獨特感受的基礎上，逐步過渡到大體共識。（三）習作a、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合，全期不少于16篇。個人總結(jié)實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切善于橫比、豎比四、實施策略將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到扶，逐步實現(xiàn)學生的主體性、個性學習。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠，需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識面。三、教學目標：（一）生字新詞和句子的學習本期仍需認字85個，學字253個，并結(jié)合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，并提高這方面的權重，書面表達錯字≤2%。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合，全期不少于6次。習作多以生活實際為依托，采取多種方式練習，并重在習作的修改上下功夫。提出好作文標準——有根有據(jù)（真實），有情有意（有中心），有血有肉（內(nèi)容具體），有聲有色（生動），有條有理（結(jié)構清楚）（四）口語交際和綜合性學習a、口語交際做重點發(fā)言人做討論的主持人分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。（二）閱讀會自己提出比較有質(zhì)量的問題（把握課文主要內(nèi)容，與作者寫作意圖相符）會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆。二、發(fā)展趨勢：本期，四年級的教學較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：對作品的理解及感受力應提高。閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時，能將個性體會落到實處。全期≥12次，每次可只寫一小段話。三、教學目標：（一）生字新詞和句子的學習本期仍需認字85個，學字253個，并結(jié)合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，并提高這方面的權重，書面表達錯字≤2%。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠，需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識面。在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能。，勤于書面表達。、流利、有感情地朗讀課文。培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，充分提高學生的語文素養(yǎng)。與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。六、教學措施與方法語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：(1)課前預習與課后復習的習慣。，練閱讀速度和信息查閱能力、想象作文，學習仿寫。會寫簡短的書信便條。，體會文章表達的思想感情。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。初步學會寫通知，學會給長輩寫信。能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。三、本冊教學總的目的要求：能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字257個。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排8次。三是采用多種形式，充分展示交流。一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。在本冊八個單元導語中，提示學習內(nèi)容，點明專題，布置學習的任務。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。二、教材簡析：《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的。第二篇：四年級語文教學計劃四年級語文教學計劃四年級語文教學計劃1一、班級情況分析：我班現(xiàn)有學生65人，新