【正文】 一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。其實(shí)這是練習(xí)冊上的，書上也有原句子。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“選擇加點(diǎn)字錯誤的一組”、“填寫詞語”、“句子改寫”的題型增大了考查面，課外閱讀中開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。（4）書寫不規(guī)范。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。二、存在問題這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。有個別學(xué)生沒認(rèn)真讀內(nèi)容，導(dǎo)致失分。第6小題是按要求寫句子。（特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要寫“答：”）重視好詞、好句、好段的積累，多看書，多練筆，提高學(xué)生的寫作水平。這也是我們作文訓(xùn)練的要提高和加強(qiáng)的地方。第五題和第八題考得是學(xué)生對課文的熟悉。錯捐和鵑這兩個字上。從上面的分析來看，我們年級整體上主要是優(yōu)秀率沒有完成學(xué)校的指標(biāo)，這方面更要求我們在今后的教學(xué)中，要注重抓兩頭，促進(jìn)學(xué)生整體平衡發(fā)展。三、試題分析第一題是看拼音寫漢字，學(xué)生答題的都很好，整體上四年級在生字教學(xué)方面是下了功夫的，錯誤很少。第七題是精彩補(bǔ)白。（3）不能把握文章的主要思想，全面地考慮問題。加強(qiáng)學(xué)生閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解的水平和欣賞分析的能力。第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。第二大題是閱讀理解，第一部分是課內(nèi)閱讀《自然之道》，學(xué)生們作答的特別好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是分不開的。也是考察學(xué)生們對生活的細(xì)心觀察。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。二、試題特點(diǎn)本試卷分為三大板塊，共三個大題。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。修改病句共兩小題，第二小題錯的較多，學(xué)生可能不清楚是搭配不當(dāng)。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多甚至有的沒寫。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：題型多樣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語海暢游20分此題考查了學(xué)生生詞掌握的情況，也考察了學(xué)生細(xì)心程度。三、總結(jié)與反思還要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的練習(xí)，在提高習(xí)作技巧方面多下功夫，這樣成績會比較好。大部分學(xué)生能按要求習(xí)作。多加強(qiáng)閱讀理解的指導(dǎo)。二〇一一年五月十日。: 重視好詞、好句、好段的積累，多看書，多練筆，引導(dǎo)學(xué)生用語言把事物描述清楚。另外，因為本次試卷題量較大，而且試題格式不正規(guī)，加之學(xué)生不認(rèn)真，導(dǎo)致一些學(xué)生失分。從整體來看，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得還不夠牢固。