【正文】 相結合。第一篇：四年級科學培優(yōu)輔差計劃四年級科學培優(yōu)輔差計劃一、制定計劃的目的：本學期，我擔任四年級兩個班的科學學科教學活動，為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓他們能在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。10．對差生實施多做多練措施?？朔员暗男睦?，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長,，學有所用。三、培優(yōu)補差對象和形式 對象： 優(yōu)等生： 后進生：形式：1．利用課堂時間隨機輔導 2．利用學校午休時間 3．老師、家長相配合四、具體措施1．利用課堂時間隨機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。二、基本措施和做法。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業(yè)，了解學生的學習態(tài)度和進度，學生出現較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。做課間操是班主任堅持跟班指導，要求學生做到精神飽滿，姿勢正確，動作符合節(jié)奏，做操完畢聽口令整理好隊伍，依次返回課室。打了放學鈴后，班主任進教教室整理好學生隊伍，向學生提出放學返家時的紀律。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。做好個別學生的教育工作?？傊?，對個別生不能一概而論為差生，要區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。我們要讓他們都抬起頭來走路。優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。在沒有按時完成作業(yè)的情況下,我利用課余的時間輔導他們,。第五篇：六年級科學培優(yōu)輔差計劃六年級科學教學“培優(yōu)輔差”工作計劃今年是小學階段最為重要的一個學年，關系到學生從小學升入初中的重要時間。關注學生的思想工作動態(tài)，發(fā)現有不合理的情緒時，要盡快的進行相應的疏導。根據不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。每周進行簡單測評，了解學生情況，建立學生學習檔案。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層： “選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。對作業(yè)中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。三、有效利用課堂的40分鐘。一、首先，要對學生進行理想教育。黃翌璇、羅慧琳、陳雨馨等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐