【正文】 過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：： 交流時(shí)，要讀（讀有關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合，問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對(duì)待?？聨r，當(dāng)代著名詩人，作家，已出版專著50部，著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）二、激情，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。3．能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。（2）在對(duì)比中突出人物性格特點(diǎn)。烏塔教材分析：這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。）“綠”說明了什么？（爬山虎永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力）這句話有什么深刻含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻＃?、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。），一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。課件出示：夏日、黃昏。對(duì)照課題與文章內(nèi)容，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問嗎？（指名說，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)。分別寫了為什么幫我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。二、初讀課文，了解大意。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。五、布置課后作業(yè)：我為什么而讀書？，找找四個(gè)字的詞語。”可是從租界地回來之后的周恩來并沒有因?yàn)槊靼走@個(gè)道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。）第8自然段：（1）這段主要講了一件什么事情？（2）出示：請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想像──婦女會(huì)哭訴些什么呢？洋人會(huì)說些什么？圍觀者又會(huì)說些什么呢？（提問這樣想像的根據(jù)是什么？）（3）帶著總結(jié)出來情感（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無奈）再讀讀本段。談?wù)勛约旱母惺?。四、布置課后作業(yè)課后咱們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè)，第二節(jié)課咱們交流。（1到2名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：如果還有詞語我們無法理解怎么辦？（呆會(huì)進(jìn)入課文的時(shí)候我們可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫作能力。）。請(qǐng)二小組讀，如果讀對(duì)則全班跟讀。之后，全體朗讀一遍課題。2．有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長(zhǎng)的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺(tái)”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。3．感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。：這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起）請(qǐng)查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？。（帝國(guó)主義、燈紅酒綠。出示：1910年東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。）三、初讀課文（師：經(jīng)過了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒問題了。）：師：有個(gè)文人說過：“不動(dòng)筆墨不讀書。第二課時(shí)一、從題目入手，引出全文主線，我們知道課題的意思了。二、分析課文的第二部分：從與伯父的對(duì)話中我們感受到周恩來的種種疑問，終于有一天他決定自己親自去看看。（4）總結(jié)剛才分析的結(jié)果，其原因還是在于“中華不振”。請(qǐng)大家齊讀第9自然段，想一想周恩來一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么？并把你想到的用筆記下來跟同學(xué)們交流。那片綠綠的爬山虎教材分析：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。背誦自己喜歡的部分。：（1）讀準(zhǔn)字音，初步掌握生字新詞。）（3）再讀課文，討論：從這件事中，你感受到什么？是從哪些內(nèi)容感受到的？（感受到葉圣陶做事一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的品格和作者感激敬佩葉圣陶的感情。二、學(xué)習(xí)課文，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）。，你能感受到什么呢？ 首先，請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩段話，其他同學(xué)注意比較其中寫爬山虎的重點(diǎn)詞語。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因?yàn)橛惺裁?？（葉老人格的美）對(duì)！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的重點(diǎn)句子：（1）學(xué)生自己讀書，劃記。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時(shí)候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。（葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對(duì)作文和做人方面有了具體的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠(chéng)寬厚地待人。文章按照事情發(fā)展的順序來寫。一是和作者對(duì)比。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。）三、布置實(shí)踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。（根據(jù)學(xué)生收集的資料，可以說得更豐富一些。？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點(diǎn)。四、質(zhì)疑拓展：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。但無論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。寫出自己的真實(shí)想法。）四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)五、習(xí)作交流與講評(píng)，集體評(píng)議。二、日積月累，要求讀得通順流利。第二篇：蘇教版語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)2愛因斯坦和小女孩 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面???—面……”“只好”造句。就是這樣一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家，卻與一個(gè)12歲的小姑娘之間發(fā)生了一個(gè)故事。理清文章層次。(頭發(fā)“蓬亂??穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”不注重個(gè)人儀表，不拘生活小節(jié))(4)什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是?最偉大的人?呢?”是一個(gè)反問句。(1)過渡：上面一段寫小女孩一遇愛因斯坦，可是無巧不成書，第二天，她又見到了愛因斯坦。理解第三段。理解生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、揭示課題出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。（4）利用各種符號(hào)標(biāo)示出自己的讀書收獲或不懂之處。四、指導(dǎo)分段自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。分段朗讀課文。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。a、自由讀課文。C、指名說說，大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文背誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑談話引入，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，誰來說一說。交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對(duì)課文有了哪些了解？黃河的主人是誰？（板書：艄公）（教師提醒艄字的寫法）課文中的艄公在干什么？______________________________________(出示圖片。）二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)作者把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，看，演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。體會(huì)黃河的兇險(xiǎn)。三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇過渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。（3）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。師小節(jié)：同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文的題目黃河的主人（集體讀）?；匚蹲约涸隗w驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫出來。小結(jié)：一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是體驗(yàn)。教學(xué)過程一、評(píng)議交流，修改習(xí)作小組交換閱讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短誰愿意把你的文章讀給大家聽？指名讀文稿。正確、美觀地書寫鋼筆字。你可以選一個(gè)詞來說一句話嗎？三、教學(xué)第二部分你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。齊讀、開火車讀。這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細(xì)讀帖。（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。語文課應(yīng)該有詩意的流淌，更應(yīng)該有思想的流動(dòng)。同桌互讀?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。）討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。誦讀課文。有感情地朗讀課文。（因?yàn)樵谧饨缒慷玫那榫埃┽尅捌廴琛?，比較欺辱與欺負(fù)的不同。所以他在說這句話時(shí)是怎樣的語氣？（響亮而堅(jiān)定）指導(dǎo)讀出響亮而堅(jiān)定的語氣。忘我就是忘記自我，周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？（學(xué)生結(jié)合搜集資料談）博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，使他能克服重重困難。課外閱讀：有關(guān)周恩來的文章。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。（3）指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。（1）第三自然段。④師生合作讀第四自然段。當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，解決問題1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服?！雹俣紒碜x讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。作家的作品就是______________________________。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3．學(xué)習(xí)第二部分。3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語后，我（樹立了寫作的信心）。（3）第五自然段。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。想想第一組和第二組分別是寫誰的。二、初讀課文，整體感知1．放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。之后又遠(yuǎn)赴外國(guó)留學(xué)，回國(guó)后還擔(dān)任過黃埔軍校政治部主任。這鏗鏘有力的話語，博得了校長(zhǎng)的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎樣為周恩來叫好？指名讀。你們說，怎么會(huì)有這樣不可思議的事在中國(guó)發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實(shí)讓周恩來真切體會(huì)到“中華不振”的含義，你們體會(huì)到了嗎？當(dāng)周恩來目睹這一切，心情怎樣？（沉重）從“沉重”一詞中，你讀出了什么？指導(dǎo)讀出內(nèi)心的沉重。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。（2）小組讀。）抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。）四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。當(dāng)孩子調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、情感積淀與新的問題情境碰撞時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生活潑潑的“悟”來。，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。教材分析教材分析：《為中華之崛起而讀書》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文（人教版）第七冊(cè)主題為“成長(zhǎng)的故事”這一單元的一篇精讀課文。二、指導(dǎo)角色分配：主持人——教師? 小煩惱——某位同學(xué)? 熱心聽眾——其余同學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容（1）“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。下鉤要包住上鉤師范寫。指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：處處留心、口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)處處留心。同桌互改。小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)過中，還寫了什么呢？從這篇例文中，你還學(xué)到了什么？（語言生動(dòng)）三、討論體驗(yàn)活動(dòng)的具體內(nèi)容，完成習(xí)作課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項(xiàng)內(nèi)容來體驗(yàn)，你們選擇了親身經(jīng)歷的哪一件事？你是怎么體驗(yàn)的呢？有什么感受？四人小組互相討論、交流。教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。