【正文】 神境界。二、尋找課文的美點(diǎn)快速閱讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)來(lái)，然后按照我發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)用得好，它好在的句式組織好語(yǔ)言，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語(yǔ)的妙處：──我發(fā)現(xiàn)任人宰割這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫(xiě)出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來(lái)讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。第五部分引用的五四時(shí)代的歌。意在說(shuō)明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。雖然只有四個(gè)字，但字字鏗鏘，聲聲有力，突出了人物的個(gè)性特征。然后用兩個(gè)疑問(wèn)句啟發(fā)讀者聯(lián)想，鄧稼先他們要征服多少困難才完成了兩彈的研制工作。通過(guò)對(duì)比，作者得出結(jié)論：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。⑶ 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：(課件逐步顯示下列內(nèi)容)第一部分(從任人宰割到站起來(lái)了)敘述一百年前中華民族的恥辱史與今天的巨大變化。截然：分明地，顯然地。已：止。歌：歌頌，贊嘆。解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。兩彈中的一彈是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng)。體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)維度】知識(shí)與能力：⑴ 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情?！菊n時(shí)】二課時(shí)第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)了解課文背景整體感知課文朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。另一彈是指導(dǎo)彈。⑶ 關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。鄧稼ji224。泣：流淚。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。(對(duì)比寫(xiě)法，排比句)構(gòu)成了文章不平凡的引子。這就點(diǎn)明了主人公個(gè)性形成和取得成就的原因。這是從面上寫(xiě)。第六部分(永恒的驕傲)作者選取寫(xiě)給鄧夫人許鹿希的電報(bào)和書(shū)信中的幾段話作結(jié)。向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新精神。第六部分。鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。──我發(fā)現(xiàn)鞠躬盡瘁，死而后已這個(gè)成語(yǔ)用得好。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。──本文在語(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。這是本文一大特點(diǎn)。手法新：作者為了突出鄧稼先個(gè)性特征除使用行為描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)之外，還使用了對(duì)比手法(如第三部分)和間接描寫(xiě)(如第五部分)。四、拓展延伸，表達(dá)感受用一句話談?wù)勦嚰谙葞Ыo你怎樣的心靈的震撼，你打算要做一個(gè)什么樣的人?學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受?談一下自己的感受，談一下自己的理想。小中見(jiàn)大的藝術(shù)表現(xiàn)手法第二篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄧稼先》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)A】層進(jìn)閱讀創(chuàng)意說(shuō)明閱讀能力不可能一蹴而就，也絕不可能僅僅憑某一層面的訓(xùn)練就指望提高閱讀能力。第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已的兩彈元?jiǎng)?。三、點(diǎn)式閱讀妙點(diǎn)品味高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：文章有一批高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，例如：鮮為人知任人宰割至死不懈鞠躬盡瘁，死而后已當(dāng)之無(wú)愧親如兄弟家喻戶曉截然不同鋒芒畢露婦孺皆知引人注目知人之明熱淚滿眶蓬斷草枯層出不窮豐富多彩的句式：文章有時(shí)句式十分整齊，例如從任人宰割到站起來(lái)了部分，舉了1898年任人宰割的四個(gè)例子。短句顯得活潑，節(jié)奏快。又如，作者在第五部分寫(xiě)道：不知道稼先在那里有沒(méi)有想起過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情?不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖?這些語(yǔ)句，都洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情。因此，像現(xiàn)在這樣寫(xiě)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。總之，由于作者熟悉我國(guó)傳統(tǒng)文化，又具有歷史眼光和全球視野，所以使課文內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)厚重，凸現(xiàn)了一個(gè)立體的光芒四射的鄧稼先形象。〖教學(xué)步驟一、閱讀全文二、對(duì)課文發(fā)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的閱讀提示及課后的研討與練習(xí)從不同的角度來(lái)發(fā)問(wèn)，并將自己發(fā)現(xiàn)的所有問(wèn)題羅列出來(lái)。盡量避免與別人的課題重復(fù)。教師作總結(jié)?！举Y料整合平臺(tái)】課文背景資料關(guān)于作者與鄧稼先的友情楊先生與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。他們同樣的平和謙遜，同樣的無(wú)私純正，同樣的執(zhí)著忘我，同樣具有強(qiáng)烈的民族自尊心和使命感，對(duì)祖國(guó)同樣的忠心耿耿，一片赤誠(chéng)。【教學(xué)難點(diǎn)】本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。第一部分，展示背景。因此，作者說(shuō)，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。四、重點(diǎn)精讀第五部分集中寫(xiě)了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住?，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語(yǔ)言的含金量也最大，有古詩(shī)文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫(xiě)、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎? ――有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。現(xiàn)在這樣寫(xiě)，原因有三。他是我們的自豪，我們的驕傲！閱讀散文、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到發(fā)現(xiàn)閱讀法，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入體會(huì)文中洋溢的作者對(duì)中華民族、對(duì)摯友的一片深情及鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。（5）朗讀 民的樸實(shí)氣質(zhì)”。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句嗎？（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。（2）這是一篇回憶性散文。（2）預(yù)習(xí)下一篇課文。組織讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高授課效果。學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。鄧稼先在戰(zhàn)亂中讀完高中、大學(xué)，1948～1950年赴美留學(xué)，學(xué)成之后，毫不猶豫?？萍际欠耦I(lǐng)先則成了改變落后挨打局面的關(guān)鍵，而鄧稼先正是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)知識(shí)分子追趕世界，科技勢(shì)頭，提高國(guó)家科技水平，保證中國(guó)堅(jiān)強(qiáng)站立起來(lái)的人。討論：找出文中用到的修辭方法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。五、總結(jié)，訓(xùn)練(學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充)總結(jié)：作者用了記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式生動(dòng)而真實(shí)的記錄了鄧稼先一生的典型事跡，文章構(gòu)思巧妙邏輯嚴(yán)密，將零散的事件有機(jī)的組織在一起，共同體現(xiàn)了鄧稼先為國(guó)家科研獻(xiàn)身的偉大主題，表達(dá)作者融愛(ài)國(guó)情與悼友情于一體的深厚情感。第三部分為什么將鄧稼先和奧本海默對(duì)比來(lái)寫(xiě)呢?奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國(guó)原子彈研究的領(lǐng)導(dǎo)人。他先后領(lǐng)導(dǎo)了我國(guó)原子彈、氫彈和核武器的研究，是我國(guó)國(guó)防高科技的奠基人，1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委追授他“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆庇谰眉o(jì)念他對(duì)中國(guó)國(guó)防事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)。體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)鄧稼先獻(xiàn)身國(guó)防的崇高精神的贊美。這種局面的形式，確實(shí)少不了經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的支持，但更重要的是什么呢?(思考討論)答(教師)：在生物界中，“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”是一條規(guī)律。學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。四、拓展體驗(yàn)學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些感想呢？你對(duì)科學(xué)工作者有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)、私人友愛(ài)為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。提示：祖國(guó)高于一切，個(gè)人利益服從集體利益。其二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。――本文在語(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。――我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好。這是他的性格與品質(zhì)?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。然而一個(gè)世紀(jì)后，中國(guó)人站起來(lái)了，就在這新中國(guó)剛剛誕生的早晨，新中國(guó)帶著從黑暗走出的迷蒙，披著朝陽(yáng)的霞光，迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對(duì)祖**親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶