【正文】 來，他和他的同事們沒有任何人在報刊上占過巴掌大的版面。而作為學(xué)生，平日接觸最多的還是課文，無論是中考還是高考的考綱明文規(guī)定題目不拘泥于教材，但也不脫離教材，因此中考作文不可能完全脫離我們平時所學(xué)的課本，從課文中我們可以找到很多適合作文的素材。這種形式的實質(zhì)在于以讀帶寫，讀中求悟，以達到“有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的境界。在教學(xué)過程中，既要基于教材，又要跳出教材，因為教材僅僅是一個例子。這也是語文課程標準對學(xué)生閱讀的基本要求。第二篇：鄧稼先教學(xué)反思《鄧稼先》教學(xué)反思李雪芳《鄧稼先》是一篇傳記的散文件，教學(xué)的主要目標就是讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)鄧稼先的奉獻精神以及優(yōu)良的性格品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)其正確的價值觀和人生觀。無論素質(zhì)教育，還是創(chuàng)新教育，研究性學(xué)習(xí)，這兩點便是問題核心之所在，也是教育的最終目的之所在。語文教學(xué)要為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。如第二、四、五部分都是寫鄧稼先的貢獻精神，而第四、五部分是第二部分的補充和綽，上課時可聯(lián)系著講。在交流、解答的過程中同學(xué)們可以對其他同學(xué)的答案提出來質(zhì)疑，或闡釋自己與之不同的觀點。在討論過程中學(xué)生能夠取長補短，互幫互學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂由此而變得活躍。（二）“積學(xué)以儲寶，酌理以富才”。③50年代初錢學(xué)森放棄美國的優(yōu)裕生活條件，克服重重困難，毅然回到新中國，受到億萬人民的熱愛。一封短短的信，歸納出：強烈的民族自尊心?？傊?，“語文好大一棵樹！她根深葉茂，扎根于五千年的積淀，掛滿了一樹的豐碩，叢密的樹冠蔭蔽了整個華夏。教學(xué)難點：本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法，體會段落之間的關(guān)系和對表現(xiàn)主旨的作用。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。板書設(shè)計鄧稼先楊振寧１．從“任人宰割”到“站起來了”——創(chuàng)設(shè)背景２．兩彈元勛 ——總述生平事跡 鞠躬盡瘁３．鄧稼先與奧本海默 ——忠厚樸實 死而后已 ４．民族感情？友情？ ——嚴謹求實（記敘、議論）５．“我不能走” ——默默奉獻（抒情）６．永恒的驕傲 ——無比贊頌第五篇：《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與能力：積累“可歌可泣”、“當之無愧”等詞語；學(xué)習(xí)對比表現(xiàn)人物的寫作方法。預(yù)習(xí)課文。時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。第二部分，簡述鄧稼先的生平。通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到令常人難以想像的困難，以及常常伴有的生命危險。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物?！痹鯓雨U釋這兩句話？――“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！痹囌f說你對這兩句話的理解。它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。――我發(fā)現(xiàn)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。排比的運用，節(jié)奏感鮮明，增強了語言氣勢；對比的運用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)。沒有強大的國防實力作基礎(chǔ)，沒有國家的強盛作后盾，那有小家的和平與安寧，那有個人的幸福與溫馨。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。長句便于表達較復(fù)雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。――我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。三、質(zhì)疑討論有感情朗讀課文，把握文意，合作完成下