【正文】 唱兩岸樹苗綠江南哪座房漂亮青門窗香屋要們爺棵到給穿暖冷開傘熱”寫字“口日中了子門月”參加學生名單： 趙子薇、韓冰豪 篇二：一年級語文培優(yōu)輔差記錄一年級語文培優(yōu)輔差記錄補差記錄時間：9月3日至9月7日內容：能認識聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，并按順序讀、寫。能按筆順寫字，能說出筆順的排序，能認識形近字。培優(yōu)記錄內容：識字“山田左片右半云她老師文朵鵝條雨天橋”參加學生 名單 韓佩哲、趙世靜、效果：不僅能讀準音認清形并理解意思，還能組詞、說話。參加學生名單：牛夢鎮(zhèn)、劉文靜、趙金迪效果：能按順序讀寫，能在挑讀的情況下認識它們。補差記錄時間：9月17日至9月21日內容：識字“出讀書騎車的話你他水白皮子在小愛吃魚和牛草好家飛機有兒河入?！?參加學生名單： 鄒浩然、孔玉新、韓欣萍效果：能讀準音認清形并理解意思。能流利地背誦或朗讀課文補差記錄內容：識字“沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足響課真身體”寫字“上下土個八入大天”參加學生名單：韓雨孔德涵鄭廣效果： 能讀準音認清形并理解意思。能流利地背誦或朗讀課文。培優(yōu)記錄時間：9月10日至9月14日內容：識字“爸媽我大米土地馬花哥地個畫下洗衣服雞做過了不樂” 參加學生名單：冰洋、韓鑫園、韓果效果：不僅能讀準音認清形并理解意思，還能組詞、說話。能按筆順寫字，能說出筆順的排序，能認識形近字。能按筆順寫字，能說出筆順的排序，能認識形近字。參加學生名單 韓一凡、馬家豪、韓笑天補差記錄時間：9月10日至9月14日 內容：參加學生名單趙明軒、趙文卓、?；鄯?效果：能讀準音認清形并理解意思。能流利地背誦或朗讀課文培優(yōu)記錄時間：10月8日至10月12日內容：識字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鳥兔日月火木禾竹”寫字“一二三十木禾”參加學生名單：韓助基趙子怡趙晨婧效果：不僅能讀準音認清形并理解意思，還能組詞、說話。能流利地背誦或朗讀課文 培優(yōu)記錄時間：10月22日至10月26日內容：識字““遠色近聽無聲春還人來驚對說是葉圓夏秋雪肚就冬”寫字“天人火文六七兒九無” 參加學生名單： 牛閻、鄭一勉效果：不僅能讀準音認清形并理解意思，還能組詞、說話。補差記錄時間：11月5日至11月9日內容：識字“靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)船彎坐只看見閃星藍”寫字“不開四五目耳頭米”參加學生名單：牛慧芳、韓一凡效果：能讀準音認清形并理解意思。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？傊?在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。有的孩子表現(xiàn)的很出色，善于動腦筋，思維敏捷，但有的學生卻表現(xiàn)的不善言談，學習不夠理想，在班級中就存在著優(yōu)生和后進生。積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。b、課堂上面向全體學生。后進生轉化：對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。在日常工作中，對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。1班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發(fā)揮集體的作用。轉變教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。對學習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，采取學生、教師、家庭相結合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。讓學生在感悟中學習。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。四、輔導內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力。我的宗旨是提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。三、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。第四篇：一年級語文培優(yōu)輔差總結南康市三江中心小學20122013學第一學期一年級語文培優(yōu)輔差工作總結