【正文】 。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張——掰 扛）（5）總結(jié)四步讀書法。）（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。同學(xué)們，喜歡小猴子嗎？你在什么地方看到過小猴子？它們給你留下了什么樣的印象？小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時(shí)間一長(zhǎng)啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）二、看圖練說。抽讀自然段，評(píng)選段落朗讀擂主。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。跑下山來找東西。二、整體感知課文，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。本課計(jì)劃兩課時(shí)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語言；朗讀理解，從故事中體會(huì)道理假設(shè)相反情況，拓展課文寓意三、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟識(shí)詞語，朗讀課文難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解四、學(xué)情分析 ：動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對(duì)比課文，可益智怡情。板書課題：《小猴子下山》。讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。提示：猴是野獸，所以是“”。n）的西瓜地里樹林子△教學(xué)：塊?！皥A”，西瓜圓的。三、初讀課文。指點(diǎn)“兆”的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳”。）扛、捧、扔都是表示手的動(dòng)作，都是“”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”。〕師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會(huì)分析?生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)師：玉米結(jié)得怎么樣?生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。)師：誰先回答?生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興?！澈诎宓陌鍟缦拢骸怖蠋煂⒄n文里的關(guān)鍵詞語，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點(diǎn)，連接起來，全文可見，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析，對(duì)于幫助學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意、歸納中心，定有裨益。)生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。這一教學(xué)過程既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識(shí)論，又進(jìn)行了思想教育。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。(本課一共五段，請(qǐng)五位同學(xué)分段讀課文)讀完課文后，我們練習(xí)看圖說話，要求是：仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考，說話吐字清楚，聲音宏亮，態(tài)度自然，語句通順連貫 ?，F(xiàn)在誰來說一說第三幅圖呢?〔對(duì)學(xué)生的“說話”給予及時(shí)的評(píng)議和鼓勵(lì)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。誰來說說最后一幅圖呢?生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子只好空著手回家去。(教師打出第二幅圖)生：頑皮的小猴子扛著一個(gè)又大又粗的玉米興沖沖地往前走，走到一個(gè)桃樹林里，它看見桃子結(jié)得又大又紅，非常高興，就把玉米扔到一邊去摘了兩個(gè)大桃子，捧著高高興興地往前走。)同學(xué)們，誰會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。)師：同學(xué)們讀得很好。)師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文?？匆娨恢槐谋奶男⊥米樱浅８吲d，就扔了西瓜去追兔子。)師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西?！怖蠋煆膶W(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動(dòng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，易被學(xué)生接受。(老師用教桿指著詞語卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢?生：是形容詞。[課時(shí)安排]兩課時(shí)。例如“喉”也是沒有一豎的?！耙粔K糖”，“一塊餅干”?！皥A圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學(xué)。最后又去追什么？（小兔子）小猴子下山結(jié)果得到了什么？（什么也沒得到。復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫字。出示第三節(jié)課文，學(xué)會(huì)讀出節(jié)奏。四、指導(dǎo)表情朗讀。）△“猴子看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情?！舶鍟O(shè)計(jì)〕結(jié)合字詞教學(xué)，指導(dǎo)朗讀等活動(dòng)，組成下列板書：玉米又大又多掰扛扔桃樹又大又紅摘捧扔西瓜又大又圓摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空著手一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。四、教學(xué)難點(diǎn)理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。） 和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼） 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？ 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個(gè)字呢？預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。交流（ ）又（ ）又（ ）。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。（組詞）出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。第一段過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？出示圖，指名說。你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。）第五段過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開得更漂亮。指名認(rèn)讀生字。①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。下一節(jié)評(píng)一評(píng)，講一講看誰編得精彩。拼音節(jié)讀一讀吧。識(shí)字：（1）拼音識(shí)字：師：這是它們的拼音朋友，現(xiàn)在老師貼在上面。用眼睛看，用心想，會(huì)讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。檢測(cè)完畢后統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（你再讀一遍，一定會(huì)讀的更熟練。評(píng)價(jià)：寫的非常棒！想一想我們剛才是怎么寫非字的？（PPT：觀察、描紅、臨寫）下面請(qǐng)大家用這樣的方法自己寫“?！弊?，老師相信一定比非字寫的更漂亮。3:學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語。（6）：再次指名學(xué)生朗讀第一自然段。4:齊讀第五自然段，了解故事結(jié)局，“只好空著手回家了” 5:回顧全文交流收獲。我們要學(xué)習(xí)嗎要學(xué)習(xí)什么？要學(xué)習(xí)堅(jiān)持自己的目標(biāo)才能把事做好做事必須一心一意！五：下課，師生再見！。三：鞏固學(xué)習(xí)情境表演。（1）：指名朗讀，說一說，看到什么做了什么？（2）：學(xué)生交流，教師適當(dāng)小結(jié)，小猴子看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米去摘桃子。1:教師出示本課詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。（2）筆順筆畫正確。）（3）老師把故事編了一首兒歌，一起來讀一讀。得B、C、D的同學(xué)也不要著急，雖然你們現(xiàn)在還沒有達(dá)到我們這節(jié)課的識(shí)字要求，但是字可以反復(fù)讀，下課后你可以和同學(xué)，回到家可以和爸爸媽媽再多讀幾遍，相信你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。（PPT）一生讀字，其他生做動(dòng)作。結(jié)的讀音。你瞧，小猴子多開心呀，可是，回家的時(shí)候卻變得垂頭喪氣了，這到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高興和垂頭喪氣的圖片）下面，我們就一起來學(xué)習(xí)童話故事小猴子下山（板書課題：小猴子下山 請(qǐng)大家跟我一起寫）生齊讀課題。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?填空練習(xí)。三、分段學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。配樂描紅。）哇，原來花生果真在在泥土里。）第三段過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動(dòng)起來了，從那以后，每天做了什么呢？自讀第3段。綠油油的黃燦燦的你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會(huì)讀得更美。誰還愿意和它說說話？生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？課題出示；小松鼠找花生果二、感知整體。五、課堂小結(jié)小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。（翻開作業(yè)本P63，第三題）正音“結(jié)”，懂意義，記生字。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。預(yù)設(shè)2：形聲字。六、教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。五、創(chuàng)造性復(fù)述。（示范）△“猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。a．太陽＿＿＿＿。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／高興，就／扔了玉米／去／摘桃子。拼字游戲：給“”找朋友。（動(dòng)作演示）△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)記住“圓”的字形?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”．△教學(xué)：棵。學(xué)生自學(xué)后，結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。第二課時(shí)：表情朗讀課文，復(fù)述。誰能用這些詞造句呢?(學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言)生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。