【正文】 話寫清楚。（）（3）用一副三角板可以拼出1500的角。四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題師：用量角器你會(huì)畫一個(gè)角的度數(shù)了，如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30176。③以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。①你是怎樣畫的。兩同學(xué)互說(shuō)擺角的過(guò)程。360176。你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來(lái)吧!（七）寫字出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。五、作業(yè)回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書中查找謎語(yǔ)，下節(jié)開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)間：3時(shí)上時(shí)間：月日 教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。本配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。二、識(shí)字同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？出示本生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。教師范寫，示范筆畫的寫法。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。閱讀在線 出門肥肥胖胖，進(jìn)門瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)，倚在門旁，眼淚千行。 135176。（板書課題：畫角）二、主動(dòng)探索，并說(shuō)一說(shuō)你是如何畫角的？ 。3．請(qǐng)同學(xué)們先畫一條射線，并以這條射線的端點(diǎn)為頂點(diǎn)，用量角器畫一個(gè)650的角，另一個(gè)同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。（2）書中畫角的步驟與剛才同學(xué)的步驟是否相同，質(zhì)疑書中畫角的步驟。這樣就畫出了一個(gè)角。A．直尺B．量角器C．三角板（2）用量器畫角時(shí)，要先畫一條（）。5題中的3個(gè)題是一個(gè)操作性的題目，成階梯性，第一個(gè)是折一次，第二個(gè)是折兩次，第三個(gè)是先折后展的拓展性，這樣的編排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。）二、講讀課文。(2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？（指恰巧面對(duì)楊桃底部這一觀察點(diǎn)來(lái)觀察的時(shí)候。①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個(gè)意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星）②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè)？（兩個(gè)?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”說(shuō)明他不憑想當(dāng)然，既相信實(shí)際，也相信自己的眼睛。），如果把它改成陳述句，表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒(méi)有？，要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）（板書：“這幾個(gè)”讓輪流看）②第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問(wèn)話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。找一找第幾句是說(shuō)應(yīng)該怎樣看別人的畫這個(gè)意思。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個(gè)道理之后應(yīng)該怎樣做。激發(fā)興趣、牽出課題老師發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備的非常充分，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察左手中的三角板它有幾個(gè)角，大小一樣嗎？你最喜歡那個(gè)角？你能把它畫出來(lái)嗎？試試看。活動(dòng)三： 小組比賽 練習(xí)鞏固 引出疑難深入探究 師 畫一個(gè)30度的角 畫一個(gè)90度的角生 畫師 抽查并宣布抽查結(jié)果。生 獨(dú)立完成，組間互查，點(diǎn)評(píng)賦分。板書設(shè)計(jì)：畫角一、畫你最喜歡的一個(gè)角。案例點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課注重了學(xué)生在課堂中的主體地位，教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在操作中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中解決問(wèn)題，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)完滿的完成了教學(xué)任務(wù)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)： 培養(yǎng)訓(xùn)練讀、說(shuō)的能力。2．通過(guò)朗讀，理解詩(shī)句意思。2．指名讀。3．出示圖，學(xué)生觀察：（遠(yuǎn)處的山，一片翠綠，春意盎然，多么美麗呀！詩(shī)中的色指綠顏色。找出另一組反義詞。7．朗讀全詩(shī)背誦詩(shī)句。寫士字旁，第一橫長(zhǎng)，第二橫短。2．課后3題在第2課時(shí)完成。左邊“”豎心旁，右邊是北京的“京”。2．交流后說(shuō)。（3）春天過(guò)去了，花會(huì)凋謝，而詩(shī)中的花總是那么鮮艷。設(shè)疑：我們知道高山上的流水聲應(yīng)該是什么樣的？而課文中怎么寫沒(méi)有聲音呢？而且是近聽(tīng)呢？同桌、小組討論、交流。3．齊讀。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）談話，揭示課題：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？誰(shuí)背一首你最喜歡的詩(shī)讓大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名背誦。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，學(xué)習(xí)生字詞。本節(jié)課在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)上，老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生而是通過(guò)學(xué)生自己試驗(yàn)自己總結(jié)出用三角板、量角器畫角的方法。畫80度角比賽：畫30度、90度角 畫法：畫射線標(biāo)點(diǎn)畫150度角連線。三、練習(xí)拓展選擇合適的方法畫出下面各角。探究用量角器畫角的方法活動(dòng)一、探究150角的畫法師 設(shè)置疑難請(qǐng)同學(xué)們畫一個(gè)150度的角，怎么畫呢？想一想 生 獨(dú)立思考一分鐘，試著畫師 提示同學(xué)們可以看看課本P29用量角器畫角的步驟 生 打開(kāi)課本自學(xué)用量角器畫角師 設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：量角器畫角一共有幾步？每一步分別是什么？ 生 讀一讀畫一畫師 巡視各組優(yōu)秀學(xué)生的畫法，指導(dǎo)檢查他們的操作，幫助他們掌握用量角器畫角的方法。二、合作探究 共釋疑難用三角板初探角的畫法 活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立畫，老師巡視檢查生 學(xué)生獨(dú)立嘗試?yán)萌前瀹嬕粋€(gè)自己喜歡的角師 巡視檢查，主要觀察學(xué)生畫圖中存在哪些問(wèn)題設(shè)問(wèn)1 角的三要素是什么？生 一個(gè)頂點(diǎn)二條邊設(shè)問(wèn)2 你畫的角符合角的三要素嗎？生 邀請(qǐng)老師檢查師 在每組找到兩個(gè)正確的畫法指定他們?yōu)榻M長(zhǎng) 活動(dòng)二：小組討論，明確三角板畫角的方法，評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)效果。第四篇：畫角教學(xué)設(shè)計(jì)2《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)，第二單元（線與角）第六課時(shí)（畫角）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的度量之后學(xué)習(xí)的，本節(jié)課教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)角的畫法而且能進(jìn)一步理解角的度量。這句話實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng)？③“老師”說(shuō)的話中，哪一句話是對(duì)作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來(lái)讀一讀。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。）（“半晌”是過(guò)了好大一會(huì)兒。）(4)講讀課文第6至12自然段。(3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段。）這能說(shuō)明什么？（說(shuō)明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時(shí)看楊