雪地里的小畫家第二課時教學設計(完整版)
【正文】 依次在黑板上出示動物圖片）二、鞏固字詞。學生仔細觀察、相互交流學習。學習課文第五、六句。B、理解“一群”。教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。為了適應教育教學的需要，從1998年開始自學漢語言文學，于2008年取得湖北大學漢語言文學本科學歷。詩句節(jié)奏鮮明，音調和諧，富有兒童情趣?！景俣人阉鳌?//三、回顧全文，熟讀成誦1．齊聲有感情地朗讀。教材分析本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。1．復習鞏固11生字，會寫3個生字。教學重點：1．復習鞏固第一課時所認生字 2．有感情朗讀背誦課文。3．學生練寫，教師巡視指導。最后再次強化生字書寫，并通過學唱歌曲《雪地里的小畫家》來加深學生對課文的印象。知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。C指導朗讀。D、我會連E、拓展訓練。四、回歸整體，熟讀成誦。他們都是了不起的小畫家。老師問：小雞（小狗......）畫什么？小動物們的畫多逼真呀！咱們班的小朋友畫的畫肯定也特別棒。（讀讀連連）五、欣賞兒童詩《雪地給我拍照了》第四篇：《雪地里的小畫家》第二課時教案設計人教版小學語文一年級上冊第六單元第十七課《雪地里的小畫家》第二課時教學設計汝南縣第六小學 胡瑛瑩 教材分析：本課是一篇韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。教學重、難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。三、研探展評：（細讀課文，升華感情）師：小朋友們，有沒有信心完成目標？（有）光說不練不行，我們先闖第一關。師巡視，及時總結評價學生的學習情況。）小動物們多自豪啊，再讀讀。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。：收集冬眠的動物，準備平板。（行間巡視，課件出示課文的第三句）指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的下面貼上對應的腳印畫）。如果要你來夸夸這些小畫家你會怎么夸呢？ 在詩歌中作者也用佩服的語氣夸到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。)打開學生課前完成收集冬眠動物的情況并指導學生進行仿句填空練習。四、回顧全文，熟讀成誦，鞏固內容。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學習第五、六句1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）教師強調：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。五、歸納總結：今天，我們評出了雪地里的小畫家，那么我們班的小贏家是哪個小組呢？（共同參照“亮星臺”，師生共評）六、板書設計：1雪地里的小畫家小雞 竹葉小狗 畫 梅花小鴨（腳?。魅~小馬 月牙青蛙 冬眠第五篇：雪地里的小畫家第二課時《雪地里的小畫家》教學設計 第二課時 執(zhí)教：谷偉珍教學目標：“小畫家”雪地作畫的快樂培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情。引導學生最后一句輕聲讀一讀。小組展示，其他組員進行補充、評價。）雪地 畫家 一群 竹葉 梅花 楓葉 顏料 幾步參加 洞里 睡著 月牙 不用 成長 青蛙 為什么過渡：雪不停地下著，小動物們都躲在暖和的小房子里休息呢，可是有幾個調皮的小家伙，一聽說老師今天要帶同學們去玩，他們就吵著要出來。教具準備：多媒體課件教學方法
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