【正文】 學情境提供了可操作的平臺。）再讀課 文（引導(dǎo)語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）三、讀文感悟指名讀課文。默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。教學重難點：會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。師：請同學們認真觀察這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字；左窄又寬。師：聽了你們的發(fā)言，老師感到大家都渴望得到別人的愛，同時也非常愿意去愛護別人，關(guān)心他人。用本學期所學的字詞練習對對子。師：（齊讀課文后）今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同？生：這篇課文有共有8個“對”字。（6）對待敵人要冷漠，對待朋友要（）。師：讓我們再讀這些反義詞，認真想想，第一行和第二行、第三行在表達的情感上有什么不同？（第一行表示批評、討厭等，第二、三行表示贊揚、喜歡等）師：讓我們帶著不同的情感，再讀這些詞語。（2）讀準字音：指名讀、去拼音讀、教師領(lǐng)讀、小老師帶讀、全班齊讀……（3）識記生字：①換偏旁記字：示例：“很”去掉雙人旁，換成豎心旁變成“恨”……②加一加記字；示例：山加灰組成“炭”，分加貝組成“貧”……③形象意識記字示例：漠，長期沒有水的地方會形成為沙漠?！窘虒W難點】感受對子的的韻律美，感受詞語的情感色彩。《識字6》是與本專題非常吻合的對子。師：這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）指導(dǎo)寫“?！?，師示范指導(dǎo)，生書空，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。（自由讀）（2）男女生比賽讀?！靶∠焙苷{(diào)皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥時，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。（師出示帽子，生回答后，隨機戴在前面同學頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）師：大家猜一猜，xx同學帶著這么多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學他要十什么？（答旅游）師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界?？粗鴮W生期待下一次的上課，我深切體會到網(wǎng)絡(luò)教學的無窮魅力。小組合作學習更有效的加強了學生與學生間的交流）教學反思：《識字6》是篇優(yōu)美的看圖識字課文，要讓學生在感悟中朗讀、識字，進而體會到祖國各地的美麗風光并且了解到祖國各地的風情，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。（3）你這個小老師講得可真清楚，我學會了，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心描一個。喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。第一篇：《識字6》教學設(shè)計《識字6》教學設(shè)計(精選15篇)作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！[拓展知識面，領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？（3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南?。ň氁痪殻x好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學可不要輸給女同學啊）[采用多種方式指導(dǎo)朗讀]學習“椰樹 驕陽 海島”過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！（1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？[交流查詢到的資料，拓展知識面]（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風光。教學“驕”（1）這個字，你又準備怎么記？（根據(jù)學生回答總結(jié)“小橋去木換成馬）（2）小朋友看，老師寫得對嗎？（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。在時間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學生在課堂上去祖國各地盡情游覽，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅(qū)使下饒有興趣地操作自己的掉鬧。《識字6》教學設(shè)計3一、設(shè)計說明本課是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學中，創(chuàng)造性地使用了教材。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當司機（背包的同學），老師是導(dǎo)游。創(chuàng)設(shè)大海情境，識字過渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)€更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）（3）師生對讀。生嘗試自己寫“沙”，讓學生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力?！窘虒W過程】一、游戲?qū)?，激起閱讀期待師：同學們，上課前，我們先來玩一個小游戲。饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰能說說看。（7）今天美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（）?。。?）別人有困難我們要幫助別人，做一個（）好學生。生：每個“對”字的前面和后面的一個詞是反義詞。師：同學們，本學期我們也學了很多意思相反的詞語，來練習一下，老師說上半句，你們接下半句。讓我們帶著愛的情感再讀這些詞語。師：我們來看“饑、飽”這兩個字（寫的時候重點放在“食”字旁的書寫上），寫好“食”字旁應(yīng)注意兩點：一是橫溝的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠一點。教具準備：生字卡片、小黑板教學過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入今天老師帶同學們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。出示生字卡。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你說一說板書:美──丑 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻誰來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領(lǐng)讀）讀課文（分組讀、師生對讀課文。學情分析：學生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識，因此在教學時，借助學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓學生都能積極參與到教學活動中來，在活動中體驗語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。學習“252。拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。觀察得真仔細。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰藏在這里面呢？引導(dǎo)學生進一步認識“x”。現(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“252。、qǔ、q249。（開始游戲）[設(shè)計意圖：利用游戲活動的形式進行練習，利用美麗的圖片吸引學生的目光，真正做到了在玩中學，在學中玩。加上一年級的孩子活潑好動。教學設(shè)計：一、聯(lián)系生活實際，進入課文內(nèi)容小朋友，暑假里你去哪里玩過？（學生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機糾正學生發(fā)言，并進行點評：看來，這是一個令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。學生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個地方。i）塞（sāi），讓我們一起讀好它！播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰在奔馳著？（駿馬）。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。出示帶點字的解釋選擇。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸?shù)暮脦褪?，被譽為“高原之舟”不怕寒冷。驕，跟老師寫。觀看教學視頻。（二）認清字形：你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？出示字謎，學生猜。填空讀。教學難點:能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”里去看看!(翻開書95頁)二、學詞識字——行走過渡:快速地看看,這課書分幾個小節(jié)?這里每個小節(jié)都代表著一個地方。C這兩個小節(jié)里有5個生字寶寶,咱們來讀一讀。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色)F回到我們的課文里,讓我們再來讀讀這兩個小節(jié),看你的朗讀又能帶給大家什么感覺?G齊讀課文。我們還知道了量詞。教學重、難點：認識本課生字，了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。三誦讀韻文1請學生自由讀韻文，并指名請學生讀韻文，再齊讀韻文。（1）在老師的指導(dǎo)下，正確認讀字詞。2指名請學生背誦韻文。3仔細聽老師分析字形結(jié)構(gòu)，再認真進行描紅練習。一、導(dǎo)入師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來學習識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（3）讀第三行師：我們看看第三行，這里有兩個生字，并且兩個生字的韻母都是“ao”，讀的時候要看清楚聲母。（1）第一幅圖師：這些馬兒長得怎么樣？跑得像風一樣……（快），像這樣長的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火，也正因為陽光充足，你們看，椰樹才長得如此高大、挺拔，上面還結(jié)滿了椰果。這是一條長長的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長江）我們把長江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”?！窘虒W目標】知識目標:學會本課“獅”、“猴”、“猩”三個生字，并能在田字格中準確、規(guī)范地書寫。教學方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導(dǎo)說話，營造情境，渲染氣氛。你能通過朗讀把它們的兇猛表現(xiàn)出來嗎？ 指名讀，男生讀。我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個朋友走丟了！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎？（2）出示謎題：①說它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進動物園，大人小孩都愛瞧。邊讀邊仔細看看每一行最后一個字的讀音，你能不能發(fā)現(xiàn)什么呢？指名回答，感受押韻。四、情感延伸，厚積人文。學生匯報填寫結(jié)果。、仿寫。解放學習力《識字6》教學反思《識字6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學這一課，我采用了讓他們自主實踐的方式，教會方法，培養(yǎng)自學能力，解放自我。二、通過不同方式引導(dǎo)，解放孩子的眼睛本課四組詞串，各有各的特點，我根據(jù)動物的不同特點，用不同的方式進行教學。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學到了知識，體驗到了合作的樂趣，同時也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。，為課堂教學服務(wù)。課前準備教師準備：多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來迎接我們。（同桌讀、開火車讀、齊讀。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學生說出事物與量詞的搭配。指名說記住了哪個生字，用什么方法記的？鼓勵學生介紹自己有創(chuàng)意的識字方法，給生字多組幾個詞，適時評價。）設(shè)計意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學生自主選擇識記方法，由于經(jīng)歷了思維的過程，自己動腦學會的字印象深刻，同時能培養(yǎng)學生主動探索的精神。五、贈送禮品，拓展延伸1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）（2）仿編數(shù)量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導(dǎo)游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？2．總結(jié)：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。最后的品味感悟追求個性化和多樣化的朗讀，而配樂讀又能培養(yǎng)學生的美感和想象力。隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥2．品味感悟。誰愿意說說公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）3．現(xiàn)在，誰能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來到海邊，看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……）設(shè)計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，然后再讓學生自己選擇景點，調(diào)動學生的參與性，體現(xiàn)學生的主體地位。）（3）太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。）▲預(yù)設(shè)學路1：（1）一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。）設(shè)計意圖：把枯燥乏味的識字內(nèi)容用生動有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來，迎合了學生的心理特點，極大地調(diào)動了學生學習的興趣，為學生營造一種寬松、和諧、自主的學習氛圍。，創(chuàng)設(shè)情境。在創(chuàng)編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。而第二組三種動物美麗優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過看圖，通過鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺感受，體會動物特點。并且要求學生選擇自己不熟悉的一個動物，通過上網(wǎng)、翻書和請教父母，搜集有關(guān)它的資料。（1）放野生動物生活視頻。（2）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。齊讀。（指名讀，生猜）③滿身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它。（突出“四不像”的特點：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。（1）瞧！又來了幾個好朋友！點擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學生說它們的名字，點出詞語。2．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。，知道野生動物的名稱及特點。（課件點擊出示“海島”）師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。第三組齊讀：椰樹、驕陽、海島。是誰貼的，能給我們說說你為什么貼在這兒呢？師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地奔馳，我國的