【正文】 ,魚(yú)兒閑適、輕快、靈敏、活潑。(潭中水聲悅耳動(dòng)聽(tīng),引動(dòng)了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。n）為坻（ch237。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂(yōu)傷之情。河?xùn)|人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。（4）在閱讀和搜集資料的過(guò)程中，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理到預(yù)習(xí)筆記上。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂(yōu)傷的感情。作者在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。配樂(lè)齊讀：要求學(xué)生聲情并茂，讀出感情來(lái)。師補(bǔ)充交待作者寫(xiě)作背景，給學(xué)生解惑，讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。（方式：小組合作探究）出示思考題：課文寫(xiě)了小石潭哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎么樣描寫(xiě)的？學(xué)生合作探究，任選角度發(fā)言展示（提示：生在回答時(shí)用“__________就把（景物）的_________的特點(diǎn)概括出來(lái)了”的句式回答）。①指名學(xué)生朗讀。導(dǎo)語(yǔ)：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。⑶理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。過(guò)程與方法⑴預(yù)習(xí)課文，根據(jù)工具書(shū)、課下注釋、自讀課文，掃除文字障礙。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。集體評(píng)定②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞篁竹（hu225。師點(diǎn)撥明確：作者按游覽順序依次寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。③文中的“對(duì)比”與“烘托”點(diǎn)撥明確：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯魚(yú)的活潑?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境。寫(xiě)作背景：作者寫(xiě)作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。穿越時(shí)空，對(duì)話(huà)柳宗元。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。五、教學(xué)方法1．情境導(dǎo)人法：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的情景氛圍。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。另外，作者還留有《河?xùn)|詩(shī)集》。）為堪（kān）參差（cēn cī）披拂佁然（yǐ）俶爾（ch249。)小石潭的全貌是怎樣的? 明確：全石以為底，近岸，卷石以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水,既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫(xiě),互相點(diǎn)綴,富有詩(shī)情畫(huà)意,寫(xiě)出了大自然美景。二、引導(dǎo)討論，研讀課文。4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清。板書(shū)：潭中景物：潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子（特寫(xiě)鏡頭）潭水：清澈（側(cè)面描寫(xiě)）游魚(yú)：（輕快、活潑）佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝（動(dòng)靜結(jié)合、擬人）全班齊讀第二自然段。板書(shū)：小潭源流 溪身 斗折蛇形——明滅可見(jiàn)形象比喻岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊自由朗讀第三自然段。板書(shū)：潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景三、暢談收獲，總結(jié)全文這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些方法？通過(guò)對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解，你獲得了那些啟示？ 明確：這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記?？梢哉f(shuō)，柳宗元筆下的山、水、木、石都帶著作者深深的情感印記。有這么一句話(huà)：遠(yuǎn)在江湖礪心志，古來(lái)貶官多妙文。５、學(xué)生結(jié)合課下的注解疏通文意，通過(guò)習(xí)題考查學(xué)生對(duì)詞句的掌握。理解課文寫(xiě)作手法：在前面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者怎樣來(lái)表達(dá)感情，從而理解作者寄情與山水的寫(xiě)作手法。（2）理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。（1）日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)。（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）三、學(xué)習(xí)新課師：現(xiàn)在讓我們?cè)诹谠膸ьI(lǐng)下，暢游“小石潭”,領(lǐng)略它獨(dú)特的美。（在小組內(nèi)完成，教師在下面巡視傾聽(tīng)，給予適當(dāng)指導(dǎo)。美在潭底的石頭形態(tài)各異——怪。）小結(jié)：。明確：。（1）柳宗元因政治失意而寄情山水，但心中抑郁之情卻難以消除，你還知道哪些與柳宗元有同樣遭遇的文人志士，他們又是如何對(duì)待命運(yùn)的？如：范仲淹雖遭貶謫，但心系百姓，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民；劉禹錫仕途失意，卻豁達(dá)樂(lè)觀，凌云之志直沖云霄。板書(shū)設(shè)計(jì)游覽順序小石潭記 小石潭特點(diǎn)：作者的感受：發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物 小潭源流 潭中氣氛記錄同游幽靜孤獨(dú)悲涼幽深冷寂第五篇：《 小石潭記》 教案小石潭記教學(xué)目標(biāo)1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法，體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處，提高自己的鑒賞能力。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。c．怡然不動(dòng)：(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人，仍可出錢(qián)贖回。他的六七百篇詩(shī)文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。2．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：(1)第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞? 明確：寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。5．討論下列問(wèn)題：(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法? 明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清。)潭中景物：潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子側(cè)面描寫(xiě)水的清澄：游魚(yú) 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭6．全班齊讀第二自然段。(彩屏顯示。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。附總板書(shū)：小石潭記見(jiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn)???移步換景 | 潭中景物?????????????特寫(xiě)鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫(xiě)游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合 | 小潭源流?????????????形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢(shì)：參差不齊 |潭中氣氛：幽深冷寂????????寓情于景 |【同步達(dá)綱練習(xí)】1．對(duì)下列句中加黑詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是《》 A．下見(jiàn)小潭，水尤清洌。④潭西南而望。行山中無(wú)水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽(yáng)，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水③。春往冬返，迷途失道。伐竹取道，下見(jiàn)小潭。如寫(xiě)游魚(yú)一段，就是畫(huà)家也很難畫(huà)出。參考答案：【同步達(dá)綱練習(xí)】1．C 2．見(jiàn)課本3．“坐潭上??悄愴幽邃”。3．老馬識(shí)途。寫(xiě)陽(yáng)光照透潭底，魚(yú)兒呆呆靜止，魚(yú)影映在潭底石上，忽然遠(yuǎn)逝，往來(lái)輕快敏捷。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。長(zhǎng)期以來(lái)，鐵道專(zhuān)家一直找不出內(nèi)在原因，只能年復(fù)一年地在災(zāi)害與維修的怪圈中折騰。注釋?zhuān)孩俟苤?、隰（x237。4．寫(xiě)一種你最熟悉的花（或植物）。（像北斗七星那樣，像蛇一樣）C．不可久居，乃記之而去。)潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。10．教師范讀第四自然段。8．討論以下問(wèn)題：(1)第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法? 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。)明確：清澄。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。柳宗元著述之盛，名動(dòng)于時(shí)。5．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。3．齊讀課文。三、整體感知課文1．聲屏顯示朗誦錄像。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。教學(xué)重難點(diǎn)1．背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。）小結(jié)：人生失意難免，沉湎悲苦之中，不如積極進(jìn)取，笑對(duì)人生。C.“凄神寒骨，悄愴幽邃”：因景生悲。美在潭中的游魚(yú)清