【正文】 江水的澄澈，柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是②描寫(xiě)小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是。（4分）（1）文中寫(xiě)水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：（2）文中側(cè)面描寫(xiě)水清澈透明的語(yǔ)句：（3）寫(xiě)潭中游魚(yú)動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句：（4）描寫(xiě)溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：。（多選）（8分），如鳴佩環(huán) ，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，寂寥無(wú)人 ，往來(lái)翕忽，明滅可見(jiàn) ，悄愴幽邃，不可久居 ，影布石上 等景物，突出了小石潭 的特點(diǎn)。（像北斗七星那樣，像蛇一樣），乃記之而去?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】，并能背誦全文。小石潭的全貌是怎樣的？一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴资^，成為不同底形狀。于是，他們只有在大自然中來(lái)伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來(lái)深深地呼吸一口干凈的空氣。（柳宗元的永州情結(jié)）作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)“心樂(lè)之”，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)“似與 游者相樂(lè)”的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。（說(shuō)心情，談感受）教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。甚至連一個(gè)名字也沒(méi)有。(吳均《與朱元思書(shū)》）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影?！庇谑且闳晦o職。，感悟作者貶官失意后的孤清之情。日光下澈，1 / 4影布石上學(xué)生朗讀，解釋。此等仙境，令人心馳神往。理由是：文中這樣寫(xiě)道，“全石??為巖”。）出示課件：柳宗元被貶為永州司馬后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。是日更定矣，余獨(dú)往湖心亭看雪。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小石潭記教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛熟讀課文五、布置作業(yè)熟讀并背誦課文翻譯全文小石潭記教案 篇2第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．有感情地朗誦全文，并能背誦全文。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的“ ”。（2）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。2．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！痉答仚z測(cè)】（20分） 等景物，突出了小石潭的 特點(diǎn)，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。《永州八記》已成為我國(guó)古代山水游記名作?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械囊黄?。來(lái)到一處竹林，隔著竹林，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音?！八惹遒?，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。似與游者相樂(lè)。讀到這里，我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的歡悅心情。第四段寫(xiě)出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。他的《永州八記》就是在這里誕生的。下文更美。按照游覽的先后順序來(lái)寫(xiě)，自然而然，由近到遠(yuǎn)，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。見(jiàn)游魚(yú)乃顯水清，魚(yú)一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽(yáng)光照澈潭底，動(dòng)靜全收眼中……（1）古今異義。①聞水聲，如鳴佩環(huán)。第五段：記下與作者同游小石潭的人。“全石以為底”，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（5）文中的“景”與“情”點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景?！薄八拿嬷駱?shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。 翕xī 悄qiǎo愴chu224。2．請(qǐng)問(wèn)從“動(dòng)與靜”，“音形色”，“景與情”等角度你如何解讀課文？參考：①“動(dòng)與靜”，“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”寫(xiě)游魚(yú)之動(dòng)，“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)樹(shù)蔓之動(dòng)，“聞水聲，如鳴佩環(huán)”以聲寫(xiě)動(dòng)，“斗折蛇行”與“犬牙差互”則化靜為動(dòng)，“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)”寫(xiě)潭中魚(yú)之靜，“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”寫(xiě)環(huán)境之靜（凄涼）。但內(nèi)心的孤寂是無(wú)法真正排遣掉的，后來(lái)寫(xiě)“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，觸發(fā)了作者貶居中羈旅孤寂的心境?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，解決朗讀和字詞的音、形、義。①重點(diǎn)與難點(diǎn)1．全文的結(jié)構(gòu)層次。因此，從語(yǔ)言上看，這是一篇難得的好文章。4，作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？作者這樣描寫(xiě)潭上景物：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。1)伐竹取道＿（2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿（4）隸而從者＿ 4．翻譯。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉，激幽芳而南喬木?！緞?chuàng)設(shè)情境，初步感知】、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。理清作者的情感脈絡(luò)：柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁、憤懣，試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。，分小組討論。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，借景抒情的寫(xiě)法。他的山水游記常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。文中寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？討論，明確：抓住了事物特征。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。（三）德育滲透點(diǎn)體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)步驟導(dǎo)語(yǔ)杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。第四段，寫(xiě)作者游覽感受。”特寫(xiě)游魚(yú)，游魚(yú)空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清?！惫P意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。（3）正面描寫(xiě)。“似與游人相樂(lè)”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。八、布置作業(yè)1．解釋下列加點(diǎn)的字（1）伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌（2）青樹(shù)翠蔓（3）日光下徹（4）其岸勢(shì)犬牙差互（5）以其境過(guò)清2．翻譯下列句子（1）如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。大家說(shuō)說(shuō),這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字,為什么?明確:是“孤”和“獨(dú)”。歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。(說(shuō)心情,談感受)教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。七、拓展。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。3．朗讀課文，體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？（1）近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！睂?xiě)魚(yú)的情態(tài)?！逼唷⒑?、悄愴，寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)。因此，小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人，流連忘返；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居。（3）日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)。展示風(fēng)景圖片（配樂(lè)）二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流。選擇一處自己喜愛(ài)的景物，寫(xiě)一篇抒情散文進(jìn)一步鞏固背誦美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺(jué)有些疲倦，如果我們感覺(jué)心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选?，通過(guò)合作探究，了解文章、了解文風(fēng)。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí)?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》。探究：通過(guò)試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情?──他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚(yú)兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩地流淌出抑郁哀怨。)成果展示：由小組發(fā)言人語(yǔ)言展示錄制的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。──隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。(明寫(xiě))“聞水聲，如鳴佩環(huán)”“其岸勢(shì)犬牙差互”(暗寫(xiě))文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。──發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛(投影顯示)(二)教師提出各種專題，供五人學(xué)習(xí)小組選擇，并引導(dǎo)討論。、清雅的景(“景”與“情”)。作者以簡(jiǎn)練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地寫(xiě)景狀物，文字充滿著詩(shī)情畫(huà)意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)的作家作品，組成一幅歷史畫(huà)廊，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。（二）學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)達(dá)。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，借景抒情的寫(xiě)法；理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境；通過(guò)對(duì)課文的品讀，感受祖國(guó)山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力；本文個(gè)別語(yǔ)句晦澀，詞語(yǔ)活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)；由于年代久遠(yuǎn)，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教師在教學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能，則又是一種境界。他的《永州八記》很值得一讀?！扒濉焙x。(“鏡頭”與“畫(huà)面”)?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般。?──潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。有水、石、樹(shù)、竹、魚(yú)、蔓……很自然的景色，作者用很簡(jiǎn)潔的文筆就把豐富的景給寫(xiě)出，譬如，“蒙絡(luò)搖綴”四個(gè)字，就寫(xiě)出了樹(shù)蔓的自然生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動(dòng)態(tài)，給我們很大的想象空間。音樂(lè)幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。)。)一提起“藝術(shù)”呀，我們總覺(jué)得它特高雅，很高深……但藝術(shù)也在我們身邊。【課前預(yù)習(xí)】要求學(xué)生利用工具書(shū)和文下注釋，解決初讀中遇到的疑難，合作疏通字詞句義。小石潭記教案 篇4【教學(xué)目的】。三、朗讀：范讀（學(xué)生聽(tīng)）→自由放聲朗讀→學(xué)生個(gè)別讀→互讀（找自己喜歡讀）→齊聲讀四、譯文（四人小組邊讀邊譯）①摘錄不能解釋的字詞。（5）其岸勢(shì)犬牙差互。（二）總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。教師提問(wèn)，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的？（1）先聲奪人。“樂(lè)”字寫(xiě)魚(yú)，也是寫(xiě)人的心境。（2）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。2．默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。解決方法：教師講解。導(dǎo)入:由學(xué)生簡(jiǎn)介作者情況及寫(xiě)作背景．教師導(dǎo)入：柳宗元貶官后，為排解內(nèi)心的煩悶之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探訪山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水，小丘，石渠，山洞紛至沓來(lái)，美不勝收，看于茂林修竹之中，譚清泉又呈現(xiàn)于眼前了．二．朗讀－－－整體把握１．朗讀：１）教師范讀２）學(xué)生自讀２．翻譯：分段進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．提出不懂得問(wèn)題，全班根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．提出不懂得問(wèn)題，全班同學(xué)和教師解答，指名翻譯．３．齊讀－－－梳理文脈：說(shuō)景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)小石潭－－－潭中景物（水－－石－－樹(shù)－－魚(yú)）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－ －潭中氣氛 按游覽順序說(shuō)氛圍：作者認(rèn)為這些景物籠罩著什么氣氛？幽深冷寂作業(yè)：積累文言詞語(yǔ)第二課時(shí)三．選讀－－－品味語(yǔ)言１．學(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子２．品味最美的一個(gè)畫(huà)面，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語(yǔ)．四．探究－－－理解主題１．小石潭在當(dāng)時(shí)稱不上美景，也算不上勝地，只是一個(gè)不見(jiàn)經(jīng)傳的小潭，假如經(jīng)柳宗元妙筆生花，現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡．發(fā)揮你的想像力，假如你和朋友一起去游覽，請(qǐng)描繪一下看到的風(fēng)光．２．游覽了小石潭的風(fēng)光，你覺(jué)得那的環(huán)境怎么樣，你的心情如何？３．同是小石潭，為什么柳宗元會(huì)有完全不同的感受？柳宗元參改革，失貶被貶，這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，這種寫(xiě)法叫寓情于景．五．聯(lián)讀－－－賞析體驗(yàn)清代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景物皆情語(yǔ)”的確，景如果沒(méi)有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發(fā)，情又太直白，景物與心情相結(jié)合，就會(huì)出現(xiàn)一種境界．我國(guó)古代詩(shī)文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界，請(qǐng)任選一則賞析．（多媒體）：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心．枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家．古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯．第三篇：關(guān)于小石潭記教案模板關(guān)于小石潭記教案模板合集十篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中。明確:教師預(yù)設(shè):填詞理由重點(diǎn)講解樹(shù)木青蔥——清樹(shù)翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解群魚(yú)戲水——潭中……似與游者相樂(lè)——定點(diǎn)寫(xiě)景水清見(jiàn)底——潭中……似與游者相樂(lè)——側(cè)面描寫(xiě)源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行岸勢(shì)崎嶇——其岸勢(shì)犬牙差互……不可知其源——犬牙環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀。下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物?水石樹(shù)魚(yú)源岸環(huán)境五