冬夜靜悄悄教案(完整版)
【正文】 聽(tīng)到兩聲部請(qǐng)用動(dòng)作表示（提示二聲部合唱）（三）再聽(tīng)范唱 幻情景（教師范唱）師：“靜靜聆聽(tīng)，讓我深深地懷念起我的老師，請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)用歌聲抒發(fā)對(duì)老師的情感，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，聽(tīng)完了之后說(shuō)說(shuō)你看到了哪些情景。一座小木橋，連接了老師和學(xué)生真摯的情感，在橋上，有師生嬉戲的快樂(lè)，有激蕩心中的暖流，更有無(wú)數(shù)令人感動(dòng)的離愁。（三）課堂小結(jié)。3）帶歌詞演唱。2）跟唱曲調(diào)。師：同學(xué)們，首先讓我們來(lái)靜靜的聆聽(tīng)一下這首歌曲，聽(tīng)完以后告訴你聽(tīng)的感受。第一篇：《冬夜靜悄悄》教案《冬夜靜悄悄》教案連春娟一、教學(xué)目標(biāo)：感受歌曲的各音樂(lè)要素，并能夠簡(jiǎn)單描述。生答。教師彈琴，學(xué)生小聲跟唱。提示用連貫的聲音演唱。師生情是我們童年時(shí)代難忘了一種感情，同學(xué)之間的友情也是童年難忘的，希望我們珍惜這美麗的童年，也珍惜這友情和師生情。聽(tīng)，小木橋向我們傳來(lái)了美妙的歌聲?！保ɡ蠋焷?lái)家訪、送老師過(guò)木橋、山陡路滑、雪深風(fēng)大）二、層層學(xué)唱 表情達(dá)意（一）聽(tīng)范唱 描線條教師唱“走一走，看一看，前邊這座小木橋，同學(xué)們，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，還有什么動(dòng)聽(tīng)的歌?！苯M織：全班唱出第一段，老師畫(huà)畫(huà)的第二段。三、駕馭課堂的能力強(qiáng)周艷老師的整體素質(zhì)很好，對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)能力較強(qiáng)，能很好的掌控課堂，整堂課的結(jié)構(gòu)安排的很穩(wěn)妥，沿著教學(xué)順序逐步開(kāi)展，做到了有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合?？傊?，周艷老師在這首歌曲的教學(xué)中，利用多媒體的輔助，貫穿整堂課的教學(xué)，有導(dǎo)入、有延伸、有鞏固，最后達(dá)到了一定的效果。問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？復(fù)聽(tīng)歌曲：靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？多媒體播放一些畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。前三段歌詞分別描寫(xiě)了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。）師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？第一遍：情緒：（輕柔，優(yōu)美，愉悅的）（美，靜悄悄）第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請(qǐng)看大屏幕，一起來(lái)找一找。（記歌詞）：我愛(ài)記歌詞規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，作超級(jí)領(lǐng)唱或者對(duì)接歌詞。(1)你覺(jué)得這首歌最關(guān)鍵的是哪個(gè)字？（靜）從內(nèi)容中，引生想象歌詞中的意境（2）分析：歌曲第一部分靜悄悄；地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊(duì)叔叔走后又恢復(fù)了靜悄悄。山谷里，靜悄悄，什么在 ？紫，紅，俏。（PPT力度記號(hào)）第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎？那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，看看樂(lè)譜中出現(xiàn)了剛才你看到的哪些力度記號(hào)？（幾種帶有字母P的標(biāo)記？）A：首先請(qǐng)同學(xué)們跟著我用很弱的力量，走進(jìn)寧?kù)o的山谷。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入隨音樂(lè)欣賞自己以前郊游照片，創(chuàng)設(shè)情境。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像?，F(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲，四、歌曲拓展：（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）（2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。比如說(shuō)在欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》時(shí)，課件中原有的音頻因電腦問(wèn)題放不出聲音，她并沒(méi)有慌亂，很自然的過(guò)渡到讓學(xué)生自唱，而不是說(shuō)就放棄不欣賞了。這是一首二聲部合
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