【正文】 出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄要招待客人，叫小明放在幾個盤子里。以小組為單位，教師參與、指導，并讓學生到展示臺上展示分的結果。（2）4個人一組，每組中的另外3人是你的好朋友，現(xiàn)在你要把手中的12支鉛筆當作禮物平均分送給他們，你怎樣分？（輪流進行）（3）學生活動完后，師生共同總結分法。（2）全班反饋，得出結論：例2是將一些物體幾個分成一份，看看可以分成幾份。三、教學重難點理解分數(shù)的意義，能表示簡單的分數(shù)。六、教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，導入新課師：今天老師和大家做兩個游戲，聽清楚第一個游戲的規(guī)則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾，用拍手表示行嗎？出示蘋果問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數(shù)的？ 生：平均分。大家試著寫一下二分之一。通過折紙活動，進行觀察、分析、比較，感受創(chuàng)造分數(shù)的過程，進一步體驗分數(shù)的意義?！睅煟耗隳懿荒苡靡郧皩W過的數(shù)來表示一個蘋果的一半呢？你能用一個新的數(shù)來表示嗎？（，1）211來表示，讀作二分之一。）師小結：通過找就是它的1。（2）分數(shù)的讀法：四分之三（3）分數(shù)的寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。六、板書設計4，也就是全部。要求：想一想你是怎么分的，把你的想法說給同桌聽。師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。其實，學生在正式學習分數(shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息，孫悟空、豬八戒見了又大又紅的水蜜桃口水直流。師：每一份可以怎么表示？（課件演示1/2及其讀法和寫法）師：誰能將剛才分月餅的過程完整地說一遍嗎？（把一個月餅平均??）師小結：把整體“1”平均分成幾份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。第二次操作是讓學生嘗試用學具表示三分之幾，四分之幾。第三次操作是建立在學生對分數(shù)的初步認識和理解的基礎上，讓學生自己創(chuàng)造出喜歡的分數(shù)，既是對學生本節(jié)課知識的反饋，也是對學生思維的一次提升。教師指著黑板上的分數(shù)，像這樣的數(shù)，都是分數(shù)。” “這太簡單了！”悟空、八戒提筆就寫了個“2”。由于“分數(shù)”的概念作為一個全新的知識，在小學階段第一次出現(xiàn)，加上學生的知識水平及抽象思維能力的限制，學生對抽象的分數(shù)意義的理解無疑是學習的難點，當然也是學習的重點，而本課的學習，主要是讓學生對分數(shù)的“數(shù)”的概念的初步形成、為以后學習更復雜的分數(shù)知識打下基礎?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法?。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。說分類標準，并分給大家看。4分一分（一）平均分像11，…都是分數(shù)。師：智慧老人看到你們學得不錯，給你們帶來幾道題，有信心做對嗎？第一關：說一說分數(shù)表示的意義。認識1。（一）認識1，感受分數(shù)的意義。教學重難點：重點：。在教學分數(shù)時，首先讓學生認識分數(shù)，然后讀寫分數(shù)，認識各部分的名稱，這樣一個過程很自然，把教材靈活地使用，讓學生對知識有整體感。(B)、下面讓我們一起來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用一般要用分數(shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生精彩片段）生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂