《冬夜靜悄悄》教案(文件)
【正文】 叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊叔叔走后又恢復(fù)了靜悄悄。可是靜悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰讓山谷頓時變得熱鬧起來了呢？（演奏第二部分）提問：是誰？（地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘）第四遍：這首歌曲有兩個部分，在這兩個部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個間奏，同學(xué)們一定要注意這個地方，小耳朵要仔細(xì)地聽，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來欣賞一遍，聽聽這兩段哪里的節(jié)奏有點相似卻又有區(qū)別？（播放）“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響。山谷里，靜悄悄，什么在 ？紫，紅，俏。師：這首歌曲旋律美，歌詞也寫得很美，請小朗誦者們做好準(zhǔn)備，我們一起把前三段歌詞念一念（師生合作）D：合作：學(xué)生唱前4小節(jié)和8小節(jié)，教師唱6小節(jié)。（PPT力度記號）第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎？那我們再來聽一遍，看看樂譜中出現(xiàn)了剛才你看到的哪些力度記號？（幾種帶有字母P的標(biāo)記？）A：首先請同學(xué)們跟著我用很弱的力量，走進(jìn)寧靜的山谷。第二處近聽的稍重。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入隨音樂欣賞自己以前郊游照片，創(chuàng)設(shè)情境。認(rèn)識力度記號“pp、p、mp、f”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。第五篇：《山谷靜悄悄》教案教材分析歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌?，F(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來演唱這首歌曲，四、歌曲拓展：（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）（2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）回聲的規(guī)律引出f、p、p以及pp的強(qiáng)弱記號師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？（師用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強(qiáng)弱）（1）f、p：師：在音樂課上，我們對于給強(qiáng)弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）（2）p、pp：師：那么在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做p 和pp（3）漸強(qiáng)和漸弱：師：可是我在說話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范 唱，引出漸強(qiáng)和漸弱符號）師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時做發(fā)聲練習(xí)再次用不同力度模仿回聲三、歌曲教學(xué)：1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。安排在學(xué)習(xí)歌曲上的時間少了，這節(jié)課就好像主要是跟大家介紹感恩老師的歌曲而不是學(xué)習(xí)一首歌曲一樣，所以建議教學(xué)中減少不必要的語言，充分利用時間，將學(xué)生對歌曲的掌握程度再提高一層次。比如說在欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》時，課件中原有的音頻因電腦問題放不出聲音，她并沒有慌亂，很自然的過渡到讓學(xué)生自唱，而不是說就放棄不欣賞了。課堂參與率較高，能夠配合老師很好的互動。這是一首二聲部合唱歌曲，歌曲由兩個樂段組成，第一樂段表現(xiàn)了老師對學(xué)生默默的愛；第二樂段是表現(xiàn)學(xué)生對老師深深的關(guān)懷?！苯M織：師生合作，老師唱前面齊唱部分，學(xué)生唱后面合唱部分三、歌中有畫 畫中有歌師：“老師的愛像山峰一般綿延，學(xué)生的情就像清泉一般甘甜，老師的愛像春風(fēng)一般和煦，學(xué)生的情就像小草一般蔥郁
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