教案文字材料(完整版)
【正文】 。 【評價量規(guī)】 評價項目 具體內(nèi)容 評價等級 10分 8分 6分 4分 課堂表現(xiàn) 積極參與活動 認真觀察思考 主動回答問題 成果展示 角色分配合理，人人有事做 語言表達順暢，有感情 介紹合理，有特色 給教師建議 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500字數(shù) ) 本教學設計與以往教學設計相比，主要有以下幾個特點： ，抓住學科特點的同時整合語文學科、校本課程等內(nèi)容，培養(yǎng)語言、信息技術(shù)等核心素養(yǎng)。 課件 7 分鐘 合作展示 【引導】同學們，過些天就是暑假了，昌平又要迎來成千上萬的游客，昌平旅游局將招聘學生導游，帶領(lǐng)游客進行昌平一日游。 課件 2 分鐘 拓展延伸 【引導】除了你們說到的地方，老師也還知道昌平還有很多風光秀麗的地方呢，你們想去逛逛嗎？ 打開 pad，自由 閱 讀 資料，欣賞圖片 本環(huán)節(jié)使用 pad 拓展資料，加深對昌平的了解， 投票是為了激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設情境，為后面的投票 活動奠定基礎(chǔ)。 。 Pad為學生提供豐富的學習資料，開展小組合作學習，引發(fā)學生思考討論。 《走進昌平》的教學就是要通過認識自己的家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、文化、經(jīng)濟，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 《北京市教育委員會關(guān)于做好 2020— 2020學年度基礎(chǔ)教育課程教材改革實驗工作的意見》中指出：“要加強國家課程、地方課程、校本課程整體建設，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，積極嘗試長短課、大小課實驗，加強跨學科整合，加強語言、數(shù)學、信息技術(shù)等素養(yǎng)在綜合實踐活動課程中的培養(yǎng)?！? 基于以上指導思想，我在教學設計中注重三級課程之間的聯(lián)系與整合，注重語言、信息技術(shù)等素養(yǎng)的培養(yǎng)，并圍繞教學內(nèi)容通過不同形式的活動培養(yǎng)學生的家國情懷。 【 學生情況 】 本課教學對象是小學三年級學生，他們在前面學習的基礎(chǔ)上，深入了解了作為家鄉(xiāng)的昌平風光秀美，歷史悠久，物產(chǎn)豐富。 ，拓展學生視野，加強社會實踐能力。 【 教學難點 】 能為“昌平一日游”規(guī)劃路線并做小導游為他人介紹。 Pad 4 分鐘 創(chuàng)設情境 【引導】我們通過進一步的學習，對我們的家鄉(xiāng)進行了更全面的認識。招聘要求以模擬形式進行，具體如下： 【要求】合作提示 【評價】請用手中的 pad 為你眼中的優(yōu)勝組投上一票！ 【小結(jié)】同學們，老師發(fā)現(xiàn)了你們的另一個天賦，你們都是優(yōu)秀的小導
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