教案文字材料(已修改)
2024-12-15 09:59 本頁面
【正文】 1 北京市中小學“京教杯”青年教師教學設(shè)計大賽 教學設(shè)計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 梁靜 昌平區(qū)回龍觀二?。ㄞr(nóng)學院附屬小學） 13581952943 實施者 梁靜 昌平區(qū)回龍觀二?。ㄞr(nóng)學院附屬小學） 13581952943 指導者 安琪、徐輝 昌平進校 1368107648 13611279499 其他參與者 指導思想與理論依據(jù) 【 指導思想 】 《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》對學生發(fā)展核心素養(yǎng)進行了初步的描述，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。而了解國情歷史、熱愛祖國是國家認同的具體表現(xiàn)。 《北京市實施教育部 義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案 的課程計劃（修訂）》中指出：“要關(guān)注課程的整體育人功能以及學科內(nèi)、學科間的聯(lián)系與整合，加強綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施”、“ 在保證課程標準要求的基礎(chǔ)上，科學開展課程整合實驗，提升課程質(zhì)量”。 《北京市教育委員會關(guān)于做好 2020— 2020學年度基礎(chǔ)教育課程教材改革實驗工作的意見》中指出：“要加強國家課程、地方課程、校本課程整體建設(shè)，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，積極嘗試長短課、大小課實驗，加強跨學科整合，加強語言、數(shù)學、信息技術(shù)等素養(yǎng)在綜合實踐活動課程中的培養(yǎng)?！? 基于以上指導思想，我在教學設(shè)計中注重三級課程之間的聯(lián)系與整合，注重語言、信息技術(shù)等素養(yǎng)的培養(yǎng)，并圍繞教學內(nèi)容通過不同形式的活動培養(yǎng)學生的家國情懷。 【 理論依據(jù) 】 依據(jù)建構(gòu)主義學 習理論，教學本質(zhì)是學生之間、 師生之間相互交流借鑒、 合作共享、學習提升的過程，是實施“以學生發(fā)展為中心”的素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。本節(jié)課的設(shè)計就是基于以上理論，以學生活動為主 ，讓學生站在課堂的正中央 。 教學基本信息 課名 我做小導游 是否屬于 地方課程或校本課程 是 學科 地方課程 學段 中年級 年級 三年級 授課日期 2020 年 6 月 教材 書名：《走進昌平》 出版社：北京出版社 出版日期： 2020 年 8 月 2 教學背景分析 【 教學內(nèi)容 】 本課《我做小導游》選自北京市昌平區(qū)地方實驗教材《走進昌平》第 1冊（小學三年級用）。本課屬于第一單元《歡迎到我家鄉(xiāng)來》第 4課。本單元的前三課分別是《可愛的家鄉(xiāng)》《歷史悠久的家鄉(xiāng)》《走進農(nóng)家小院》，本課是學習完前三課內(nèi)容后的一節(jié)以實踐為主的活動課，
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