20xx蘇教國標版四年級語文上冊教案誠實與信任(完整版)
【正文】 意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。) 真正原因：該生逃過三次票?！ 評：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語文知識的積累] 4．交流反應： [評：帶著問題初讀課文，學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。 (2)同桌練習對話?！ ?8)讓我們再來讀一讀這段對話?！ ?．假設你就是課文中的我，請你用上自己的姓名、自己家的 號碼，給車主留個條?！ 評：語文積累是形成語文素養(yǎng)的根底，語文知識的拓展是語文理念的重要方面] [總評：此設計結(jié)構(gòu)布局合理，采用總分總的布局模式設計，充分展示了新課程理念下的設計觀念。教師的設計表達了預設與調(diào)整的統(tǒng)一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發(fā)學生的課堂主人翁精神?！ ?4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?mdash?！ ．學生說體會 B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。(天氣原因) 句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米(車主違章停車的原因) 句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道我往回走了五六十米(歸心似箭，車速過快的原因) 問題二：為什么要留紙條? 重點推敲： 句1：雖然這輛但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我?！ 評：故事導入激發(fā)了學生學習的興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力] 二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容 1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些
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