14小蝸牛教案(完整版)
【正文】 字“發(fā)”讀一聲“fā”，意思是“產(chǎn)生，出現(xiàn)”，還有一個讀音是“f224。指導(dǎo)寫王字旁個偏旁：注意：本課要求認(rèn)識的王字旁，是以前學(xué)過的“王”字變化而來的?！慷?、初讀感知。借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。必備品格力格、流利地朗讀課文。（板書課題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。：金—全；田—回?！驹O(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音到組詞再到句子，層層推進(jìn)，完成對多音字系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會鑒別多音字的方法。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。“回”：國字框，字體顯寬扁。六、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。仿寫：幾顆草莓幾個蘑菇幾（）學(xué)生幾（）老師幾（）鉛筆幾（）橡皮幾（）樹幾（）花(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇?！?．自主學(xué)習(xí)第三次對話。，讀一讀課文。朗讀時，我們要借助連環(huán)畫和生活實(shí)際，猜測一些生字的讀音，然后放入課文中練習(xí)朗讀，看是否通順。秋天，高粱笑紅了臉，果園里的果實(shí)都成熟了，大雁飛回南方過冬了。不足之處：由于時間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。）十、課后作業(yè)（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。六、學(xué)會寫法學(xué)一法：語言描寫本文是按季節(jié)變化安排材料的，但季節(jié)變化并沒有直接寫，而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話寫出了季節(jié)的變化，充滿了趣味性。朗讀時，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點(diǎn)。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。）（1721）
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