【正文】 目標的全面達成。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。首先，教學目標的定位要難易適中。教師方面改革課堂教學方法，學生方法改革傳統(tǒng)的學習方式，實現(xiàn)課堂教學的高效，提高教學效率，實現(xiàn)高質(zhì)量。指整個課堂教師與學生的關(guān)系。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？充分的課前準備我們知道，沒有預設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學內(nèi)容的。從剛剛參加工作的時候起，我們的校長就給我們說，要向45分鐘要質(zhì)量，要在課堂上完成教學任務(wù)，讓學生學會該學的，不要在課下給學生增加額外的負擔。這就給我們的課堂教學提出了更高的要求。融洽。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。推進課堂教學方法改革，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，追求常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育課程改革的主要任務(wù)之一，也是我們打造高效課堂的依據(jù)。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。這個氛圍要由教師來創(chuàng)設(shè)，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個課堂的感應互動都能體現(xiàn)這種關(guān)系。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？ 《《焦作市教育局關(guān)于在全市打造高效課堂工作的指導意見（試行）》中給我們說明了打造高效課堂必須遵循的基本原則是：教育性原則、科學性原則、主體性原則、差異性原則。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。活躍的課堂狀態(tài)《指導意見》要求我們，要充分激發(fā)學生的學習興趣，因材施教，實現(xiàn)教學的有效互動，并達成目標，進行當堂檢測?？茖W的學法指導著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。特別強調(diào)了，要強化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。鑒于初中化學課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教育教學質(zhì)量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。教學過程是在教師指導下的認識過程。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。這樣學生就會體會到由“提出問題”、“建立假設(shè)”、“進行實驗”、“獲得結(jié)論”、“交流評價”的全部過程。俗話說：“親其師信其道”，在化學課堂教學中，由于學生學習化學的程度參差不齊，因此教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生更要多加關(guān)注。提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。結(jié)合多年的教學實踐,與在初中化學教學改革中的探索，談一些對構(gòu)建初中化學教學中的高效課堂的個人體會：一、教師要明確高效課堂的概念以及對其有一個準確的認識（一）高效課堂教學：就是最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能與作用，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地完成教學任務(wù)，完美地實現(xiàn)教育教學三維目標的整合，以求得課堂教學的最大效益，達到教書育人的目的。其次，科學的學法指導。具體做法如下：（一）、集體備課。加大學生課內(nèi)外預習自學的支配度，逐步過渡到將預習自學納入正課環(huán)節(jié)，做到有預習提綱，有目標設(shè)計，有預習檢測，有預習反饋。從而開發(fā)學生潛能，促進學生的主動發(fā)展。打造高效課堂是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。（八）、突出化學學科特點。（十）、加強課后反思是打造高效課堂的必要手段 有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。一、培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。這樣學生就會體會到由“提出問題”、“建立假設(shè)”、“進行實驗”、“獲得結(jié)論”、“交流評價”的全部過程。合作探究是學生掌握知識的最有效的途徑，它能充分調(diào)動學生的積極性，也能讓學生在合作學習中碰撞出智慧的火花。即結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！?”備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。例如在煉鐵的實驗過程中，應是先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當紅色氧化鐵完全變?yōu)楹谏珪r，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉一氧化碳。興趣的培養(yǎng)在于誘導。通過課后反思，重新審視自己的教學過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤?；瘜W實驗直觀性強，它可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，提高學生觀察和實驗能力。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。實行結(jié)對子學習形式，將較強和較弱學生調(diào)為同桌，一幫一結(jié)成對子。學生通過親自動手、動眼、動口、動腦，使自己成為學習的主體，并使自己的自學能力得到鍛煉和提高。形成“（課前）預習導學”——“（課堂）學習研討”——“（課內(nèi)）訓練鞏固”——“（課后）延伸拓展”為基本內(nèi)容的教學文本。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。融洽，指整個課堂教師與學生的關(guān)系。推進課堂教學方法改革，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，追求常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育課程改革的主要任務(wù)之一，也是我們打造高效課堂的依據(jù)。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，給他們介紹一些學習方法，讓他們感受到成功的喜悅，提高學習的積極性，進而建立一種融洽的師生關(guān)系。合作探究是學生掌握知識最有效的途徑，