【正文】 己的習(xí)作。 、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。本冊(cè)教材改變以往幾期將每課詞語(yǔ)列在書(shū)后，而是將每篇課文的詞語(yǔ)列在每組課文后為“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄。精讀課文后有思考練習(xí)題。 二、教材分析 本冊(cè)教材共分 8 組。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。通過(guò) 上學(xué)期 的教學(xué)了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。課例由 3— 5 篇課文組成。其中 4 個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。能背誦指定的課文。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn) 、難點(diǎn)：閱讀分析與習(xí)作以及主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的學(xué)習(xí)。保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話?！队^潮》選自《喜看今日錢(qián)塘潮》，描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的神奇美麗；《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。 。 ，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。 。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案： （一）預(yù)習(xí)目標(biāo)： 。 （二）在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。 （二）預(yù)習(xí)內(nèi)容： （ 1）世界上最高的地方指哪里？ 它 有兩個(gè)世界之最，你們知道嗎？ （ 2）我的收獲是 通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。現(xiàn)在，大峽谷已成為世界人民關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，大家都想深入地認(rèn)識(shí)它，了解它。 （二）預(yù)習(xí)內(nèi)容： （ 1） 作者幾 次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？ （ 2）我的收獲是 通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。 五、課后作業(yè) ： 小練筆。 、流利的朗讀課文。 2．通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。 17 。 2． 全班交流。 ★美文佳句誦讀會(huì) 。都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。 。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。 2．借助工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句。 （二）小組合作探究 觀廬山的“特點(diǎn)”表現(xiàn)在哪里？ （三）探究感悟 對(duì)觀廬山你有什么見(jiàn)解？ （四）主題閱讀 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到了廬山的特點(diǎn) ， 課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《慧眼觀天下》中的前三個(gè)模塊，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。 、流利的朗讀課文。 1. 這句是把 比喻成 24 2. 這句是把 比喻成 五、課后作業(yè)： 觀察爬山虎的實(shí)物，并寫(xiě)出自己的觀察日記來(lái)！ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 6 爬山虎的腳 嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊 觸 巴 拉 貼 灰色 牢固 教后反思： 第 7 課《蟋蟀的住宅》教學(xué)案 一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“隨遇而安 毫不可惜”等個(gè)詞語(yǔ)。 ，小組展示 ，互幫互助。 。 3．積累十二月花名歌謠。 我的發(fā)現(xiàn) 1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 四、課堂檢測(cè)： 我會(huì)填： 的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再寫(xiě)出四個(gè)同類(lèi)型的成語(yǔ)。 ★內(nèi)容理解小擂臺(tái) 各小組閱讀后，交流喜歡的文章。 ，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有意的事情。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ，會(huì)寫(xiě)本組生字。 3．體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”中心句的表層含義。 （ 1）畫(huà)一畫(huà)巨人對(duì)待孩子們的句子。（指名說(shuō)） （ 4）齊讀最后一個(gè)自然段，感受巨人的變化。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。他們恢復(fù)了健康，多么 幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。n q237。 —— 做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。） 你從哪里看出來(lái)它們是親密無(wú)比的好朋友？ 你有這樣的好朋友嗎？他和你朝夕相處，他給你帶來(lái)了什么快樂(lè)？ 和朋友在一起， 你除了感到快樂(lè)，還能感到什么？ （談話過(guò)渡）：多么幸福歡樂(lè)的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去。 ？ （樹(shù)根、大門(mén)、一位小女孩） （ 1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)同樹(shù)根對(duì)話時(shí)的心情： 小鳥(niǎo)回來(lái)了，可找不到大樹(shù)。 學(xué)生交流（從大樹(shù)、伐木人、鳥(niǎo)兒、小姑娘、作者等形象的身份，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多元、個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，如環(huán)保問(wèn)題、友誼問(wèn)題、承諾問(wèn)題、奉獻(xiàn)話題等）。 現(xiàn)在發(fā)給每位同學(xué)另一篇新美南吉寫(xiě)的童話《白蝴蝶》。這個(gè)故事打動(dòng)我們的不只是鳥(niǎo)兒的信守諾言 ，而是一種生死不渝的友誼。反饋時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)及時(shí)抓住現(xiàn)場(chǎng)生成的資源，鼓勵(lì)學(xué)生和教師一起參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行不露痕跡的指導(dǎo)。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。 七、課后作業(yè) 展開(kāi)想象，續(xù)編故事 板書(shū) 設(shè)計(jì) ： 小木偶的故事 42 啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。 我的發(fā)現(xiàn) 1． 男女生分讀書(shū)上的 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” ？ ，看看 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 日積月累 43 讀背結(jié)合，積累語(yǔ)言。 。 提綱：讀了就想說(shuō)?? 我最感動(dòng)的故事?? 我最感動(dòng)的人?? 我從中學(xué)到了?? 教后反思： 45 第四單元單元備課 一、教材分析： 本組教材以動(dòng)物為專(zhuān)題 ,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和 “語(yǔ)文園地”。 ，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過(guò)讀書(shū)感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色?！叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過(guò)于在理解上下工夫。 （ 2）我的收獲是 。 ，體會(huì)作者的思想感情。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文 ,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。 ★美文佳句誦讀會(huì) 。 3． 全班交流。 日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。 三、教學(xué)難點(diǎn) 提高閱讀能力 四、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 《小木偶的故事》預(yù)習(xí)學(xué)案 預(yù)習(xí)內(nèi)容 、讀通課文 ：小木偶身上發(fā)生了什么事？ ：從課文的最后一句話，你體 會(huì)到了什么？ 《小木偶的故事》 導(dǎo) 學(xué)案 41 一、揭題 讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。比如：可以對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，對(duì)樹(shù)說(shuō)，對(duì)伐木工人說(shuō)，對(duì)門(mén)先生說(shuō)，也可以對(duì)作者說(shuō)。我覺(jué)得這是這個(gè)童話人文內(nèi)涵的主導(dǎo)傾向。 板書(shū)設(shè)計(jì) 去年的樹(shù) 小鳥(niǎo)和大樹(shù)對(duì)話： 小鳥(niǎo)和樹(shù) 根對(duì)話 。比如 說(shuō)吧，對(duì)小鳥(niǎo)、對(duì)大樹(shù)、對(duì)伐木工人、對(duì)其他人說(shuō)，想說(shuō)什么，就說(shuō)什么，請(qǐng)你選擇其中一道，寫(xiě)一段話。大家想想在那尋找的過(guò)程中，鳥(niǎo)兒會(huì)在心里說(shuō)些什么呢？她會(huì)怎樣呼喚她的好朋友呢？鳥(niǎo)兒會(huì)有什么樣的動(dòng)作和表情呢？ 38 四、 引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話 村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。 【請(qǐng)一學(xué)生找一個(gè)朋友一起讀一讀。 二、 預(yù)習(xí)學(xué)案 預(yù)習(xí)內(nèi)容 ？ ？都是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？ 。 2.（ ）我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，（ ）我感到很幸福。 朗讀全文，把智慧的女兒說(shuō)的話劃下來(lái) 讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么 ？ 5．體會(huì)身邊的幸福 （ 1）．三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)么？（有）什么時(shí)候？那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么？ （ 2）．那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢？讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解。我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。 (1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井） 35 (2).默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？指名幾個(gè)學(xué)生讀他們挖小水井的過(guò)程。 與此同時(shí)，鮮花（ ），樹(shù)葉（ ），花園又被（ ）覆蓋。 33 巨人很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！” 可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。 三、 導(dǎo)學(xué)案 （一）導(dǎo)入課題，解題趣 1．揭題導(dǎo)入。體會(huì)“ 快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享 ” 的道理。 能較合理地續(xù)編故事。 ★ 快樂(lè)讀書(shū)說(shuō)心得 。 枉費(fèi)（ ） 不可（ ） （ ）起舞 （ ）成竹 五、課后作業(yè)： 同學(xué)們，課后請(qǐng)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的文章，準(zhǔn)備下節(jié)的讀書(shū)匯報(bào)。 日積月累 29 讀背結(jié)合，積累語(yǔ)言。 二、 預(yù)習(xí)學(xué)案： ★預(yù)習(xí)目標(biāo) “十二月花”的一些句子。 三、導(dǎo)學(xué) 案： （一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué) 27 ，組內(nèi)交流。 四、課堂檢測(cè)： （一）我會(huì)寫(xiě) 你喜歡蟋蟀嗎？對(duì)它說(shuō)出你的心里話，怎么樣？ （二） 用“ ”線畫(huà)出短文中蟋蟀建造住宅的句子，用“──”線畫(huà)出它的娛樂(lè)方式。 。 23 （二）預(yù)習(xí)內(nèi)容： （ 1）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？ 它有什么特點(diǎn)？ （ 2）我的收獲是 通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組 內(nèi)交流。 （二）說(shuō)出下面幾個(gè)詞的意思。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案： （一）預(yù)習(xí)目標(biāo)： 。 。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。 導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了 4 篇課文以外，還安排了很多與專(zhuān)題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”銜接了其他的各部分內(nèi)容；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，?xiě)觀察日記等；提高教學(xué)效率。 ★內(nèi)容理解小擂臺(tái) 各小組閱讀后，交流喜歡的文章。 四、課堂檢測(cè) ： 我會(huì)填： ，再寫(xiě)出四個(gè)同類(lèi)型的成語(yǔ)。 我的發(fā)現(xiàn) 1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了 什么 ？ 2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 4．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 （二）預(yù)習(xí)內(nèi)容： （ 1） 課文是按什么順序火燒云的？ （ 2）我的收獲是