20xx豐碑說(shuō)課設(shè)計(jì)5(完整版)
【正文】 學(xué)生再回到課文讀書思考，參軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)中尋找答案，體會(huì)到軍需處長(zhǎng)已完全把自己個(gè)人的生死置之度外。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，進(jìn)入情境，領(lǐng)悟情感，自主解疑。 將軍這前后截然不同的情感，把學(xué)生帶進(jìn)了一種特定的問(wèn)題情境之中，一下子激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃，不禁要問(wèn)：是什么使開(kāi)始還十分擔(dān)憂的將軍后來(lái)又堅(jiān)信勝利一定屬于他們呢從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，而這正是本課需要重點(diǎn)研究解決的問(wèn)題，這樣就使本課的教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)任務(wù)，變要我學(xué)為我要學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，突出學(xué)生親身經(jīng)歷的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不僅獲得語(yǔ)文的知識(shí)和技能，還自然滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，并且使學(xué)生在教師刻意追求的一種和諧而美好的情感氣氛中得到心靈的凈化，情感的陶冶，精神的提升。 本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程是詳寫和略寫，側(cè)重于寫的訓(xùn)練，它是在前兩單元按一定順序?qū)?、分清主次的?xùn)練根底上的開(kāi)展和提高，它們共同構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的讀寫訓(xùn)練體系。通過(guò)本課的教學(xué)，要使學(xué)生懂得寫文章不僅要有一定的順序，還要做到有詳有略。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)課教學(xué)分為這樣三個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生想學(xué)?！ 捕骋龑?dǎo)自主探索，激發(fā)學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生會(huì)學(xué)?！ 〉谝徊剑纷x描寫軍需處長(zhǎng)的語(yǔ)句?！ ?〕展開(kāi)想象，說(shuō)中體會(huì)。深沉悲壯的音樂(lè)，飽含激情的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特有的情感氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。由于有了以上的深入展開(kāi)，學(xué)生對(duì)文中稱軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑的理解已水到渠成。 課外延伸，布置學(xué)生課后到圖書館借閱紅軍長(zhǎng)征的故事書，然后大家一起交流。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)要為課外學(xué)習(xí)效勞，要為學(xué)生的開(kāi)展效勞。正是軍需處長(zhǎng)舍已為人、一心為公的崇高品質(zhì)成了將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑，從而突破了難點(diǎn)，領(lǐng)悟了中心?！ 〉诙剑プ∶鑼憣④娬Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)將軍的情感變化?！ ?〕定格畫面，配樂(lè)背誦。我準(zhǔn)備出示第
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